積極優化物理課堂教學 培養學生創新思維能力

李釗強

摘 要：在全面實施素質教育的過程中，還應重視學生的創新教育，創新教育是以培養創新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思維方式，在現有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創新。

關鍵詞：課堂教學；創新教育；物理教學；創新思維能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-087-01

課堂教學是重要陣地，所以首先要著手優化課堂教學過程，大力培養學生創新思維能力。我們要積極優化課堂教學過程，引導學生學會學習，開展主動探索、總結、歸納、推理、提煉的發展性和創造性學習創新教學的課堂中教師應努力創設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。

一、運用開場白激發學生學習物理的興趣

教育心理學指出，興趣是產生注意的基礎，求知的動力，培養和激發學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式。上課時要設法激發學生的興趣，首先要設計好每堂課“開場白”，要講出新意，講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”。

利用“開場白”解決學生學習物理的心理障礙，克服畏難情緒。可以講一些“半路出家”的物理學家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫治心理創傷，同時鞭策了基礎好的同學克服自滿情緒，繼續勤奮學習。……