讓“聽”成為初中英語教學(xué)的起點(diǎn)

蔡春梅

聽、說、讀、寫這四項(xiàng)英語基本技能中，聽的訓(xùn)練應(yīng)該作為初中英語課堂教學(xué)的首要任務(wù)。只有做好充分的輸入積累，才能為后面的說、讀、寫打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂上應(yīng)努力圍繞“聽”展開教學(xué)。

英語課堂教學(xué)“聽”措施一、圍繞“聽”展開教學(xué)的必要性

1.遵循習(xí)得規(guī)律

無論中文還是外語，語言的學(xué)習(xí)規(guī)律多少都有些相同點(diǎn)。人們在學(xué)習(xí)語言的時候都會遵循語言習(xí)得（language acquistion）的規(guī)律。它是人類語法發(fā)展進(jìn)程中不可獲取的環(huán)節(jié)。人們學(xué)習(xí)某種語言，幾乎都是從出生開始，不斷聽到父母及周圍親人的講話。這種連貫而被動地“聽”，使人們的語言能力不斷積累，為今后簡單的語言交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個過程就稱之為語言習(xí)得，也可譯為“語言悉得”。

可以看出，整個習(xí)得的過程中，是依靠大量“聽”的輸入來完成習(xí)得的過程。所以，沒有“聽”的不斷累積，人們很難進(jìn)行語言表達(dá)。因此，“聽”在學(xué)習(xí)英語過程中是必不可少的起始環(huán)節(jié)。

2.“聽”位于技能之首

眾所周知，英語的四大基本技能是聽、說、讀、寫。這個排列順序表明“聽”是其余三項(xiàng)技能培養(yǎng)和提高的前提和基礎(chǔ)。我國著名的英語教育專家張道真也曾說過：“學(xué)英語沒有捷徑可走，但是有正確的方法，抓住聽說，帶動讀寫能力。”因此，初中英語作為今后高中、大學(xué)的基礎(chǔ)，有必要在課堂上圍繞“聽”來展開各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。所謂“圍繞”，也就是說初中英語教師應(yīng)以“聽”為課堂教學(xué)的起始步驟，“聽”為課堂教學(xué)的首要任務(wù)，以“聽”為課堂教學(xué)的核心思想。

3.符合《課標(biāo)》要求

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，根據(jù)《課標(biāo)》要求和精神，在2013最新改版的初中課本中，每個單元的Section A和B都設(shè)計(jì)了以“聽”的學(xué)習(xí)任務(wù)。SectionA中的聽力任務(wù)，旨在希望學(xué)生通過“聽”的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生對本單元話題的興趣，也有助于幫助學(xué)生盡快了解本單元的話題詞匯、句型；SectionB再次通過聽力任務(wù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固本單元的話題句型、重點(diǎn)語法和知識難點(diǎn)。

二、圍繞“聽”展開教學(xué)的具體措施

初中生“聽”的習(xí)慣和能力培養(yǎng)首先要從課堂開始。也就是說，課堂上的各個教學(xué)環(huán)節(jié)要與“聽”緊密結(jié)合起來。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力讓學(xué)生在有效的英語課堂時間內(nèi)，盡量“耳熏目染”，要把“聽”貫穿在整個課堂教學(xué)之中，使學(xué)生最大程度地接觸聽力任務(wù)。通過進(jìn)行聽力活動，為學(xué)生后面圍繞單元話題開展的各項(xiàng)說、讀、寫等任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面來看看作者如何圍繞“聽”開展初中英語教學(xué)。

1.教師用語

為了提供學(xué)生更多“聽”的機(jī)會，教師需要先從自己的課堂用語開始。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量用英語與學(xué)生打招呼、組織活動、提出問題等。這樣，有利于學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)，盡量多的“浸泡”在英語的環(huán)境中，有利創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語氣氛，有利于學(xué)生進(jìn)行英語思維。但初中教師切忌把課堂用語提高到書面表達(dá)的程度。盡量使用簡單句，由淺入深、循序漸進(jìn)地和學(xué)生用英文交流，并通過適當(dāng)?shù)拿娌勘砬椤⒅w語言來幫助學(xué)生理解教師所說內(nèi)容。不強(qiáng)求全班同學(xué)都完全理解，也不建議為少數(shù)不理解的同學(xué)而翻譯成中文，鼓勵這部分同學(xué)通過認(rèn)真觀看教師的示范，以及模仿其他同學(xué)的行動來完成任務(wù)即可。這樣做的目的，是讓全班同學(xué)都養(yǎng)成“聽”教師表達(dá)的習(xí)慣。

2.書后詞匯

無論我們英語教師的發(fā)音多么優(yōu)美與標(biāo)準(zhǔn)，教師都應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生“聽”標(biāo)準(zhǔn)的語言輸入——磁帶或mp3錄音，而不是由教師朗讀給學(xué)生聽。由于學(xué)生容易對于英語詞匯的發(fā)音“先入為主”。因此，當(dāng)學(xué)生第一次接觸新詞匯時，建議教師播放錄音，請學(xué)生跟隨磁帶朗讀，保證學(xué)生“聽”到比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。這樣，有利于保證學(xué)生做好詞匯輸入的積累。

3.課文錄音

在初中每個單元中，課文的設(shè)計(jì)雖然主要以提高閱讀理解能力為主，但教師完全可以在閱讀之前，補(bǔ)充“聽”的環(huán)節(jié)，多一次接觸課文的機(jī)會，對后面閱讀訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

“聽”課文，可以分為聽課文相關(guān)背景知識、音樂和小常識等。例如，九年級Unit2 SectionB The Spirit of Christmas，本課的閱讀課文是有關(guān)西方的圣誕節(jié)。教師在閱讀課前，可以播放Silent Night等有關(guān)圣誕節(jié)的優(yōu)美音樂。通過播放音樂引入課文主題的熱身方式，有利于引起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣和猜想。

另外，初中教材中針對課文內(nèi)容會涉及一些主旨或細(xì)節(jié)問題。教師也可以通過先播放課文錄音，請學(xué)生帶著問題，有目的去聽文章，然后再翻開書尋找具體問題出處，為閱讀理解又增加了一遍“聽”的訓(xùn)練。

4.考試內(nèi)容

每學(xué)期末的口語考試看似以“口語”表達(dá)為主要檢測目的，但首先是在考查學(xué)生是否能“聽”懂提出的問題，再與教師進(jìn)行溝通。這樣，就為初中英語教學(xué)中的“聽”增加了一個檢測的機(jī)會。其實(shí)，教師也可以借助口語考試環(huán)節(jié)，對自己一學(xué)期“聽”的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。

5.“聽”的作業(yè)

布置作業(yè)也可以視為延續(xù)“聽”的訓(xùn)練另一個行為。教師可以把要留的作業(yè)用英文表達(dá)出來，并對作業(yè)內(nèi)容、上交時間、完成形式等逐一進(jìn)行解釋。這樣，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的完整性。

三、小結(jié)

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，要盡量使英語教學(xué)活動從“聽”開始，努力設(shè)計(jì)各種“聽”的教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的輸入機(jī)會，使他們快樂地“沉浸”在“聽”英語的環(huán)境和氣氛中，使學(xué)生的英語聽力切實(shí)有效地得到提高和發(fā)展。

另外，雖然課堂是“聽”英語的起點(diǎn)，但課后不能成為“聽”的終點(diǎn)。教師在課后，可以多和家長溝通和交流，指導(dǎo)家長幫助學(xué)生在家庭中延續(xù)“聽”英語，如跟讀課本磁帶、觀看國外優(yōu)秀的電影、電視劇等，讓“聽”英語真正走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個角落。

參考文獻(xiàn)：

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