結合教研實踐談初中數學作業批改中的問題

劉延翠

近年來，隨著新課題教學改革的深入，初中數學教學的改革已有了明顯的改進，但數學作業的批改問題，仍然是教學環節中的一大難點。在傳統模式下，數學作業的批改方式老套、工作量大、耗時長、效性差。在新課改下，不能再以“√”和“×”來標注學生作業的答案了，我們應當用新的思維方式來對待這個問題。從初中數學作業的特殊性、改革的必要性以及多樣化進行了論述。

新課程初中數學作業批改問題方法一、初中數學作業具有特殊性

在初中，除了數學作業之外，還有英語、語文等作業，這些作業的目的都是一樣的。給學生布置作業的目的只有一個，就是使學生能夠將已學的知識，加以鞏固，自主運用。作業能夠使學生的能力得到有效地開發，這是學生學習的一個重要的環節。

（一）邏輯性、抽象性

初中數學，它是一門需要運算、思維的學科，它具有較高的邏輯性和抽象性，這就要求教師在給學生批改作業時一題一題的計算、運算，甚至對每個運算步驟都要進行判斷。初中數學作業，它相對于語文、英語等學科作業來說，是一項復雜的腦力勞動。

（二）學科應用廣泛

數學，它是一門基礎學科，其應用范圍相當廣泛。如何運用數學知識，對問題進行分析、解決，是數學作業的重要任務。學生可以在對數學作業的解決問題過程中，逐漸培養出認真嚴肅的學習態度，在對數學作業的解答步驟中，可以將其所學到的知識進行很好的運用。因此，初中數學作業是對學生的最基礎的測驗。

（三）責任重大

初中數學，它是一門充滿想象，需要學生運用大腦的邏輯思維，對其進行分析、運算的一門學科。它需要學生將所學到的知識，合理的運用到數學題目中去，將問題進行分析、解決的一門學科。而大多數教師，為了培養學生的運算能力，給學生出大量題目，進行運算，學生就像被題海淹沒一般。

二、新課改下初中數學作業批改的探索

（一）初中數學作業批改的必要性

在新課改下，一些大中小城市對初中數學作業的批改問題，已經進行了改革。但廣大農村、偏遠地區，還在使用著以往的以“√”“×”來衡量作業的答案。這種方法，在一定程度上對學生的素質教育進行了阻礙，主要表現為：

1.教師的工作量大

在初中，一名數學教師一般都代兩個班級，如果平均每個班級里有50名學生，那平均一天要批改100作業，就要花近2.5個小時去批改作業。教師還需要上課、聽課、備課，對學生進行測驗、閱卷等工作，數學教師的工作量繁重，就無心去想教學改革的事了。

2.學生缺乏主動性

學習是學生的天職，而如何對學生的主動進行喚起，使學生能夠對學習產生興趣，主動的參與到學習中來，就成為了教師的重要任務。而學生每天被繁重的作業壓得喘不過氣來，成為了做作業的機器，這就使學生處于被動的狀態。

3.存在抄襲作業現象

在初中每個班級里，或多或少都有有幾個學習好的同學，相對的也會有些學習態度不認真的學生。在面對數學作業時，都存在著抄襲的現象。例如，平時數學作業做的很好，但一到考試時，就會出現低分現象。而大多數教師在面對這種現象時，都會選擇沉默。

（二）初中數學作業批改的多樣化

1.作業批改方式上多樣化

在作業的批改方式上，可以根據作業的難度、數量等，分為很多種批改的方式。可分為同桌互批、隨堂批改、教師抽查、小組批改，等等，這些方式都是對學生的作業進行批改的有效方式，還能夠促進學生對知識更好地了解與運用，進一步對知識加以鞏固。對于數學作業批改方式上，可能采取靈活有效的批改方式，這樣能夠使師生都接受到正確的信息，也能夠使學生從傳統模式中解放出來，更加地活躍，使學生對學習的興趣更加濃厚。

2.作業批改目的上實效化

作業的批改是教學中最重要的環節之一。數學作業，它是學生所學到知識的一種考核，它也是課堂教學的一種延伸與補充，它是使學生將所學知識進行消化、吸收的最好辦法，更是教學信息的反饋。在新課程下，數學作業批改問題成為了一種以學生為主體的課程，怎么改才最有效，怎么批才最有效，成為了教師的重要任務。教師將作業的批改方式賦予了新的活力，使其成為了師生的知識傳遞的紐帶。

3.作業批語的人性化

教師在批改初中數學作業時，面對的并不是單單的作業本，而是班級里的學生，一個個活生生的孩子。這些作業并不是死的，透過它能夠對學生所學到的知識進行推測，也能夠分析出學生的情感，了解到學生在學習上遇到的困難等，更好的幫助他們對這些困難進行克服，更好的將學習的積極性得以調動起來。在作業本背后，隱藏著的是學生的內心世界，教師應當善于運用激勵性的批語，多看一些學生的進步，從作業本中挖掘出學生的“閃光點”。對學生的種種行為加以指導與鼓勵，更好地調動學生學習的主動性。

批語是很重要的一部分，教師可以利用生動、鼓勵性的批語來調動起學生對學習的興趣。對于解題思路獨特的學生，應當給予肯定的鼓勵，對于基礎較差的學生，可以說：“老師很期待你有更大的進步！”或“一分耕耘一分收獲。”用贊賞的批語來鼓舞學生，從而使學生產生動力。

三、總結

在新課標下，初中數學作業是數學教師在教學過程中的重要環節之一，這兩者也密不可分。作業能夠使學生在課堂上所學到的知識得到充分地運用、熟練，也是教師檢測學生學習情況的重要途徑之一。初中數學教學沒有固定的方法，而數學作業的批改也同樣沒有固定的模式。數學教師應當大膽地進行實踐，不斷地摸索，進而形成一套有效的批改方法。數學是一門邏輯性很強的學科，因此學生想要更好地將學到的知識連貫到一起，就要將教師布置的作業進行完成，多加訓練，進一步強化數學知識。初中數學作業批改方法與評語的改革，能夠使教師的工作輕松一些，使學生對所學知識的印象加深，還能使平凡的作業批改工作，變得具有哲理性，更加豐富多彩。

參考文獻：

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