淺談小學語文多樣化教學方式

李紅梅

摘要：學習永遠沒有止境，學生不僅要不斷總結反思在學習過程中的經驗，也要善于學習比自己好的學習經驗。聰明的學生可以找到適合自己的一套學習方法，乘風破浪，勝利盡快。語言是一種藝術，它要求我們在讀、說、寫三個方面去研究，去品味，去發展。閱讀是獲取知識，享受知識的過程，而口語和寫作是我們的中文表達，是我們真正的學習漢語的目的。學校應該更多的利用課余時間組織學生練習寫作，用寫作來改善它，真正寫文章，與人對話時，學會運用他們的知識，使我們的語言和生活更密切。

關鍵詞：教學方式、多樣化、小學語文教學、策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

為了提高學生的語文水平，要把握正確的語文教學特點，積極倡導自主，合作，探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程豐富的人文內涵，精神領域的影響是深遠的，學生往往是語言材料的復數。因此，要注重感染的影響，價值取向的影響，注重教學內容，但也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生不應該成為奴隸的一部分，教師應該注重培養學生的全面發展。如果教師不能用于學生的教學和學習方法，只會使學生感受到學習倦怠情緒的痛苦。為了提高學生的學習積極性，激發學生學習語文的興趣，語文教學方法必須多樣化，教學方法多樣化，找到適合學生的教學方法，每個學生的個性差異受到尊重。中國是一個活的語言，語言的學習應該是在這樣一個生動的動態語言環境下進行的。根據長期教學經驗和實踐，小學語文多樣化教學中應該從以下幾點做起。

1.要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。小學語文是一課一課挨著講，不像初中，跳講，也不像高中不講。小學想學好語文，可以回家每天預習一下明天要講的課文，如果有電腦，可以上網找到課文，有一些題也可以練習做，然后課堂上筆記一定要做好，下課后看幾遍。如果是古詩和文言文的話，一定要記住古詩的翻譯以及中心思想和作者的生平簡介。總之學好語文沒有捷徑可走，做到別人提前，比別人晚玩，一個字：勤！如在教學長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時。我首先啟發學生：課文要介紹羅甘德什么事？經過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的意圖大相經庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，學生才會抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是“以其人之道還治其人之身”的親身體驗。最后學生終于明白故事表現了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智，從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題的效果。

2.小學階段，字詞是最重要的，所以抄寫是十分必要的，但可適當變換形式， 比如：看拼音寫詞語，讓他自己根據要抄寫的詞語，在白紙上寫上拼音，然后再寫詞語，這是一種很好的方法，避免了機械的抄寫，還達到了拼音詞語雙復習。還可以把要練習的詞語錄在錄音機里，之后放錄音機聽寫，這樣，在錄音的時候復習了一遍，聽寫的時候又鞏固一遍，最后檢查的時候又是一遍，這樣比機械的抄寫強多了。其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。古人云：字者，方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧！具體的方法為：1 .拼音注解，記住讀音。2 .分解字的結構，變成筆劃和一定的順序，掌握寫法。3. 組詞，不僅能加深印象，還能鍛煉聯想能力。4. 重復練習，布置作業時最常用，一個字或詞寫N遍。5 .默寫，是檢驗掌握情況的重要形式。6 .讓學生解釋詞義，是比較高級的學習和檢驗形式。7 .學以致用，比如造句，這是最高級的形式，只有這樣才能真正理解并掌握字詞。學校應該多利用空余時間來組織學生練習寫作，通過寫來提高，真正寫文章，學會運用他們所學的知識，使我們的語言和生活緊密相連。

3.學習語言的關鍵是積累。語言就藏在日常生活的方方面面，因此，學習要緊密結合生活，從生活中學習語言。生活是多姿多彩的，一個生活的有心人總能找到和得到無限精彩的知識和材料，這些都是最有活力的，富有時代感。一個外國作家請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名很有趣，記錄立即開始，以至于忘記了那里的朋友。事實上，許多著名的作家有隨身帶便攜式筆記本的習慣。到底是為什么？因為這樣可以記錄連珠妙語的談話，可以記錄思維破裂時的靈感，可以記錄獨特的事件等。我們做不到這樣，但至少我們應該養成觀察生活的良好習慣，思考生活，養成良好的生活習慣，將感性認識理性認識兩者相結合，如何將這兩者很好的結合，教師是關鍵，他給我們的本質是過濾，具有很強的指導和啟發意義。實踐也必不可少，而且一定有。我們必須通過講座和一系列同步練習或專項練習，夯實基礎知識，提高基本的閱讀和寫作能力。第三種方法在于積累，如讀一本書，讀報紙。只要你愿意走進書的世界，很長一段時間，你會發現書一直在向你講述著。閱讀的確可以有效的增加知識積累，提高閱讀和語言潛移默化的綜合能力。一般來說，閱讀水平的提高在于是否提高了語言閱讀的數量，閱讀的數量提高了，水平自然也提高了。讀一本書，就是選擇一個說話的方式。首先，要選擇一些好的書籍來閱讀；在時間上，教師應注意教我們閱讀的方式，可以做一些讀書筆記，摘錄精彩的話，單詞和有用的材料。有時會讀書的人未必能寫出好文章，只有通過自己的實踐，學以致用才能獲得真正的知識，知識是在積累過程中完成的。寫作可以以日記的形式，周記，讀后感，命題作文，半命題作文、散文，等等。

4.漢語不難，只是理論上比較繁瑣，在語文學習過程中積累是關鍵。不要害怕漢語，不要緊張，從容對待考試就可以，否則太緊張的情緒，是無法進行審題的。漢語不難，所以不要緊張。提高漢語的積累能力以及問題的研究能力。對待一個學習的過程，端正學習態度，學會學習方法其實并不難。只要你從現在開始學會改變，好好學，你的能力將提高。每天讀更多的文字，運用許多其他的參考方法學中文，多練習寫作技巧，閱讀優秀的文章。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以使用也不同。學習要找到適合自己的學習方法，根據自己的特點選擇方法。學習方法應該是“爭奪一百個思想流派的“百花齊放”。從基本的技能————應用。它必須練習了很多次。了解學科的特點，多思考，多挖掘更多的問題，學習沒有捷徑，只有實踐，實踐，實踐。為此我提供以下的方法：做好四項工作：1全面復習的基礎知識（讀教材）。2用考試來測試第一輪復習。然后對存在的問題進行了詳細的分析，做好檢查反思。3分類復習。不同中找相同，在相同中找不同。4專題復習。在實際應用中培養綜合能力，擴展自己的能力。

5. 教小學語文課程，有值得關注的許多問題，但課前預習講義，作業設計，課后復習這三個環節是很重要的。特別注意這三個環節，會收到事半功倍的效果。一，課前高效率的預覽，不僅有助于提高學生的閱讀效率，還可以培養學生的自學能力，有效地預覽能幫助教師了解學生的掌握情況，加強教學的針對性，更好地發揮教師的主導作用。二，提升教師的教學方法。課堂教學是一個教師和學生的雙向信息交流的過程，是師生互動的過程，強調學生的主體地位，這才能更好地發揮教師的主導作用。因此，教師應摒棄枯燥乏味的教學方法，采取靈活多變的方式進行教學。實踐告訴我們尋找一個簡單的方法，是一個重要問題。啟發式教學，說明了變式教學更有趣。教師要把握教學重點和難點，積極引導學生質疑，思考。鼓勵學生質疑和想象，引導學生主動提出問題，思考并回答問題。教師的語言要有感染力，充滿激情的教學方法能激發學生學習興趣。三、作業設計應體現藝術性。教師平時重在操作，體現藝術性少，為避免過多的復雜。工作設計的靈活性，綜合性，階段性，研究有趣和刺激更多。具體操作不能總是讓學生多讀幾遍，抄字，詞，句幾次，根據培訓對象的特點，不能總是讓學生重復抄寫的作業和文本，應根據小學生的心理和生理特點設計可以提高學生的學習興趣，激發學生探索新知識操作欲望的作業，讓學生喜歡做作業，不讓家庭作業成為一個沉重的負擔。

總之，語文是實踐性很強的課程，應把重點放在中國文化中，主要途徑是提高學生的實踐能力，這種能力也應是語文實踐，不刻意追求語文知識的系統和完整。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。因此，學生應直接接觸語言材料，在閱讀實踐中掌握的語言規則。語文課程還應考慮語言素養，閱讀，寫作，口語交際的特點，以及影響學生的思維發展等方面，特別是在教學中應重視良好的語感和整體控制能力的訓練。學無止境。學生要善于總結自己在學習過程中的經驗，也要善于學習比自己好的學習經驗。聰明的你可以找到適合自己的一套學習方法，乘風破浪，盡快達到勝利的彼岸。

參考文獻：

[1] 王艷英. 小學語文教學中應強化語文文字訓練[J]. 太原教育學院學報 2000年S1期

[2] 王艷英. 論司法獨立與新聞自由的沖突與平衡[J]. 法制與社會 2009年19期

[3] 劉輝，陳國強，王艷英，李智立. 應用超高分辨質譜成像技術研究脂類分子在小鼠肝組織中的分布[J]. 分析化學 2011年01期

[4] 王艷英. 如何搞好化學教學中的習題教學[J]. 新課程（教研） 2011年04期

[5] 王艷英，王艷蕾. 掌握活用五字“秘訣” 構建幸福數學課堂[J]. 小學教學參考 2011年21期