新課程理念下的初中語文作文教學創新探究

【摘要】作文，一直都是語文中至關重要的一部分，要寫好作文，傳統的教學方式已經不能滿足現在作文的寫作要求，因此要以新課程理念來進行教學創新，指導學生進行寫作。新課程理念下的語文作文是鼓勵學生突破原來傳統教學的禁錮，敢于創新，能夠充分發揮學生自己的想象力，肯定學生的新觀點，提高其創作積極性。

【關鍵詞】新課程理念； 初中語文；教學創新

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、教師在教學中，要體現新課程的教學理念，展現作文的魅力

（一）破除陳舊，創新教學

傳統的寫作方式內容具有局限性，結構拘謹，觀念陳舊，無法體現學生的真實寫作水平。這就要求老師要在新課程的理念指導下，對初中語文作文的教學進行創新。鼓勵學生想自己敢想，寫自己敢寫的文章，打破傳統的束縛。因此就需要指導學生將生活中的所見所聞，真情切意融入到作文中來，讓文章有血有肉，能夠體現學生內心飽滿的情感，這樣才能實現真正的創新。

（二）領悟作文的魅力

作文，不是為了應付考試，而是學生內心世界的展示，要讓學生明白這個道理，消除學生的抵觸心理。可以以優秀的作文帶領學生們感受到其魅力，能對作文產生喜愛感，明白自己想要寫的是什么，從這些優秀作文中學習怎么才能將自己想要表達的完整而有魅力地表述出來。

二、多方位提升學生的寫作能力

要想寫好一篇作文，光有華麗的辭藻是不夠的。文章的結構、內容的敘述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在這些方面做好了，才能真正地寫好一篇作文。

（一）巧用華麗辭藻

有時候，華麗的辭藻反而會顯得文章虛浮、不真實。比如，在描寫鄉村生活的時候，就需要使用樸素的言辭，如果使用了華麗的辭藻會弄巧成拙，整篇文章也都是別扭的。再如，如果想要表達對奢靡生活嗤之以鼻，可以較多地使用華麗的辭藻來體現，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表達反諷的思想會變成羨慕之情。這個就需要老師對學生在心理上進行引導了。

（二）合理布局文章結構

一篇引人入勝的文章如迷人的風景讓人想一個勁看個夠。合理的文章布局，能夠把握住讀者的心，讓讀者能夠順著文章一直讀下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在記敘文中，是采用倒敘、插敘還是順敘都是需要根據不同的文章來確定的；議論文是先立出觀點還是先給出闡述，這些布局也都會影響到文章的品質的。

（三）素材要切合題意

初中作文最大的通病就是素材千篇一律，沒有新意。要怎么才能做到標新立異而又切合題意呢？這個其實不難，只要將看素材的角度變換一下，就能夠成為新的素材。比如居里夫人得到了諾貝爾獎，除了可以寫她對科學的堅持與喜愛，還可以寫到她在艱苦環境對物質的淡泊，她女兒玩她的獎牌獎杯時，她說這些本來就如同小孩的玩具一樣，看得太重就無法為科學做貢獻了，這就是淡泊名利的素材了。因此在選擇素材的時候，不要局限于一方面，多個角度提取其中的有效信息。除此之外，還可以寫身邊的人和事，這些真實可感的素材也是很有說服力的。

三、作文源于生活，又高于生活

作文如樹木一樣，有根才能生長。作文的根就是生活，從生活中吸取養分，再開枝散葉，這就高于生活了。老師和學生要一起去感受，互相體會雙方的心理。興趣是最好的老師，而生活是興趣最好的老師，直接去體驗生活，可以激發學生的興趣，讓學生主動想寫文章，還能有話可寫。

（一）理論和生活相結合

傳統的作文教學多是以書本為主，然后就開始長篇大論了。新課標理念下的作文是需要去生活中體驗，而在這體驗之前，并不是毫無思想地去體驗，需要先閱讀一些文章，對生活有了一些認識之后，再去親身感受生活。在感受的過程中，體會文章的思想，結合自身的經歷和性格等來感受生活，這樣就可以有自己的情感，點燃創作欲望，通過這種方式寫出來的文章，才能立得住腳，既有內涵又有自己獨到的見解。

（二）從生活中學習，提升文章高度

文章并不是直接將自己的見聞描繪出來就可以了，要開枝散葉，就要上升到另一個高度。舉一個直觀的例子——朱自清的《背影》，文章并不是單單敘述父親的背影，而是通過父親的背影來體現父親對兒子情不自禁的愛以及作者本身對父親的愛，這樣就提升了文章的高度了。

四、創新批改方式

學生在寫作完成之后，都是由老師一人來批改評價，這是傳統的方式。新課程理念下的作文教學，不僅僅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的優秀之處。比如文章的立意新穎、情感表達得恰到好處、某段文字寫作細膩、前后呼應得當等都是值得鼓勵的，學生在得到老師的肯定之后，才能更好地去寫作，才知道該怎樣才能寫得更好。此外，還可以分小組互相評價作文，如同一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，在不同的同學之間，可以發現文章不同的閃光點和缺陷之處，這樣文章得到的意見就比較多，學生提升寫作能力也就有更加明確的方向。

五、總結

新課程理念下的初中語文作文教學創新不是一朝一夕就能夠完成的，需要大家的共同努力，老師要更新觀念，變換教學方式，不只是局限在課堂之中，充分發揮學生的能動性，激起學生的寫作欲望，再輔之必要的寫作技巧，這樣才能讓學生真正地寫出新課標理念下的文章，提升寫作能力。

參考文獻

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作者簡介：汪鷗，1987年生，安徽安慶人，本科，畢業于安慶師范學院，中學二級。

（編輯：馬夢杰）