中學生閱讀能力的構成及其培養探討

李靜華

【摘要】中學生的閱讀能力對學生的學習能力來說十分重要，特別是在學習過程中，起著至關重要的作用，所以，有效培養和提升中學的閱讀能力十分有必要。筆者通過對現階段國內中學生的閱讀能力情況進行深入研究分析，為培養中學生的閱讀能力提出部分合理化建議，希望對眾多同行有所幫助。

【關鍵詞】中學生；閱讀能力；構成；培養；探討

【中圖分類號】G632.41 【文獻標識碼】A

閱讀能力是一個比較復雜的結構系統，在閱讀實踐中形成和發展。中學生成績的差異與學生的學習能力有關，而閱讀能力能夠決定學生的學習能力，閱讀能力較強的學生在學習知識時相對來說比較快，并且容易，因此培養中學生的閱讀能力就十分重要，對學生的各科學習都有影響。

一、中學生閱讀能力亟須提升的原因

目前，國內中學生閱讀能力不高的原因主要有以下幾個方面：首先，中學語文教師為了提高學生成績，在教學中比較重視考試重點，導致語文課堂枯燥乏味，學生學習興趣不高。所以，中學語文教師在教學過程中應該引導學生增加課外閱讀時間和課外閱讀量，使教材與課外閱讀有機結合。其次，部分家長認為，孩子在課堂上能夠認真聽講與學習，完成作業，背誦課文就可以，一旦發現孩子閱讀課外書籍就會進行管制，甚至是批評，這不利于學生閱讀能力的培養與提升。再次，中學生的閱讀時間有限，由于中學課程較多，學生經過一天的學習比較疲勞，放學之后還需要完成作業，沒有太多的課外閱讀時間。最后，中學生缺乏良好的閱讀習慣，無法平靜的閱讀課外內容，像中外名著和古典詩歌等，學生的閱讀能力良莠不齊，收獲較少。針對以上現象，中學語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中找到快樂，而不是艱苦的學習任務，幫助學生養成閱讀的習慣。閱讀可以讓中學生接觸更多的東西，獲取更多的知識，有利于語言表達和理解能力的提升。

二、培養中學生閱讀能力的具體策略

（一）注重審美，提升中學生閱讀情趣

中國具有華夏五千年文明歷史，古人為我們留下了很多經典作品，閱讀意義重大。在初中語文教學過程中，語文教材中具有很多優秀的文章，中學生需要在教師的指導和幫助下進行學習。語文教師需要根據文章內容設計問題，引導學生去思考和探究，不僅能夠開發學生的思維能力，還能夠培養學生的閱讀興趣，同時提升學生的閱讀品位。中學生隨著對課外閱讀重要性的進一步認識，就會產生閱讀意識，想要增加閱讀量。中學生在進行閱讀時，教師應該幫助學生樹立正確的閱讀目標，根據創作背景，理解文章的深刻含義，去欣賞和品嘗文章，并且對部分內容及時跟學生探討交流。引導中學生樹立正確的價值觀與認識觀，思想品德素質得以全面提升。

（二）指導技巧，培養良好的閱讀習慣

中學生在閱讀文章時，教師應該指導學生的閱讀技巧，養成一個良好的閱讀習慣。首先，教師需要培養學生標注的習慣，中學生在閱讀文章的過程中可能會遇到難點或疑點，針對這些難以理解的位置，學生應該給予標注，方便以后分析探究。另外，學生在遇到較好的句子時也可以進行標注，以便日后派上用場。其次，教師應該培養學生在閱讀文章之后進行互相交流，探討學習的習慣，當學生閱讀完一篇優秀的文章之后，就會有所感悟，學生之間可以相互交流彼此的感受與體會，一起分享交流，還能夠提升學生的語言表達能力與思維能力。再次，教師應該培養學生的探究與思考習慣，閱讀一篇優秀的文章之后，如果沒有進行思考，閱讀價值就不是很高，閱讀需要進行思考，思考部分句子或語段，思考作者的感受與創作情感。

（三）聯系教材，做好課外閱讀的推薦

在中學語文教材中有很多經典的文章，這些優秀的文章閱讀價值較高，教師應該鼓勵學生多閱讀，多思考，充分調動學生課外閱讀的積極性，讓學生在語文學習中勤于探究，敢于質疑，感受成功的喜悅。中學生通過對教材文章的學習，會對與教材文章相關的課外書籍產生興趣，所以中學語文教師應該給學生推薦一下課外書籍，鼓勵學生進行閱讀。例如，教師可以讓學生多閱讀一些魯迅、老舍與朱自清等的文章，像《朝花夕拾》《彷徨》《駱駝祥子》《春華秋實》《蹤跡》《你我》等。

（四）組織活動，獲取閱讀成功的經驗

中學語文教師可以經常組織學生參加閱讀活動，可以利用課外時間開展故事會、朗誦會與辯論會等，讓學生表達自己的閱讀情感，展示閱讀知識與閱讀能力，講述精彩故事，進而提升閱讀能力和語言表達能力。例如，中學語文教師可以組織學生開展“課外閱讀大會”，讓學生分享自己所閱讀過的書或文章，自己喜歡什么類型的書籍、崇拜的作家和所喜歡的名言警句等。學生之間可以互相溝通交流，共同分享好的文章，一起交流閱讀經驗與收獲。

三、總結

中學生閱讀能力的提升有利于提升學生的文學素養，學生通過增加閱讀量，能夠使自己的知識儲備量得以提升，并且在閱讀中尋找快樂，在快樂中閱讀。教師需要引導學生進行閱讀，增加課外閱讀量，組織開展課外閱讀活動，提升中學生的閱讀能力。

參考文獻

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（編輯：董嬌）