基于應用型人才培養的計算機網絡基礎課程教學改革

基于應用型人才培養的計算機網絡基礎課程教學改革

文/張華

摘要：《計算機網絡基礎》是計算機專業應用型人才培養方案里的一門專業基礎課。本文針對應用型本科教育的特點，闡述了目前計算機網絡基礎這門課程教學存在的問題，以及針對這些問題，提出了一些改革的方法。

關鍵詞：教學改革;計算機網絡;教學方法

中圖分類號:G642文獻標志碼：A

1.引言

隨著INTERNET的發展，計算機網絡已經成為了我們生活的一部分。計算機網絡基礎這門課已成為計算機專業的一門專業基礎課，也是非計算機機專業的一門入門基礎課。因此，計算機網絡基礎知識越來越重要。由于計算機網絡基礎知識是一門理論性與事件相結合的課程，而它的理論知識比較抽象，如何把計算機網絡基礎這門課上好，是大家都關注的問題，本文結合很多學者的教學經驗，從教學方法及教學內容等幾個方面闡述對課程改革的看法。

2.目前存在的問題

(1)教學體系沿用學術型教學體系

高等教育的發展趨勢要求重視應用型、行業特色型人才的培養。傳統的計算機專業教學體系一般著重于培養學術型、研究型計算機專業人才，但是很多的應用型教學與學術型教學界限在很大的程度上存在界限不明確，很多應用型的教學體系沿用學術型的教學體系，只是在內容上進行了壓縮，這樣既達不到學術型的要求，也沒有達到應用型、行業特色人才培養的要求。

(2)理論教學內容過多

《計算機網絡基礎》課程為應用型教育的專業基礎課，以往的教學內容大多都是以理論教學為主，甚至是純理論教學，實踐內容很少。教學內容純粹是書本文字的簡單體現。內容深奧，學生難以理解，學習興趣不高，最后變成完全放棄學習。

(3)教學方法單一

以往的教學形式通常以老師為中心教與學很少有互動，教師通常的做法是依據書本以講解和板書等形式向學生傳授知識，學生完全是被動地接受書本知識。 這種教學方式不能發揮老師的引導作用，而且學生的主動性也很難表述清楚抽象的理論概念。現在，為了增強師生之間的互動，大部分教師都采用了多媒體教學，并在教學過程中盡可能地使用各種圖文并茂的電子教案，但還是很難調動學生的主觀能動性，也難以激發學生的學習興趣。

(4)實踐環節薄弱

《計算機網絡基礎》是一門實踐行很強的課程，但是由于設備比較貴，組建機房投入大，因此，很多沒有實驗壞境，僅僅靠理論來進行講解，學生理解不透徹。

(5)教材選用不當

現在大多的網絡教材多注重理論知識的介紹，應用操作比較少。又由于計算機網絡技術發展迅速，很多的教材中并沒有及時更新網絡知識，跟不上知識的更新節奏。

3.改革方法

(1)教學方法改革

針對應用型人才培養的特點及相應的崗位要求，可以采取問題教學法和任務驅動化相結合的教學方法，主要強調以學生主動學習為中心的教學模式。首先提出問題如何實現兩臺計算機的互聯，然后布置一個制作網線的任務。通過這樣問題的提出與任務的驅動，大家能夠熟練掌握網線的制作，也了解了計算機互聯的概念。所以讓學生帶著問題主動的去學習，整個學習過程就是不斷的發現問題和解決問題并發現更多新問題的過程，教師不僅要重視引導學生解決問題，也要引導學生發現問題。此方法有很強的可操作性，能夠促使學生有目的地主動學習，培養學生的獨立思考問題的能力和動手能力。同時，當學生成功解決問題之后會對問題所涉及到的知識技能掌握更牢、理解更深。

(2)理論與實踐相結合，采用虛擬仿真軟件完成實驗

《計算機網絡基礎》是一門理論與實踐都比較強的一門學科，因此，我們合理安排課時，理論與實踐各占一半。在講述完理論后，如果能夠做實驗的，我們會馬上用實驗來進行驗證。實踐部分我們主要采用網絡仿真軟件來實現。由于很多仿真軟件與用真機做實驗會用很大的區別，為了減少這用差別，建議可采用gns3網絡仿真軟件。它是一款可以運行在多平臺且具有圖形化界面的網絡虛擬軟件，可以用它完成相關的實驗模擬操作。也可以說它就是dynamips的一個圖形前端，但是比直接使用dynamips要更容易操作。

(3)選用合適的教材

結合應用型學生的認識規律和教學規律，選擇合適的教材，教材要符合“適用、實用、會用”，難度適中，結合實踐，強調網絡基礎知識的運用[2]。因此，建議選擇了謝希仁教授編寫的《計算機網絡(第6版)》，該書以TCP/IP為主導，突出了因特網的應用，同時增加了當前最熱的網絡技術，基本概念準確，基本原理突出，深入淺出，能夠滿足課堂教學的要求。[3]

(4)合理安排教學內容，采用多種教學方法

了解學生的基礎后，結合他們的特點，合理安排教學內容。計算機網絡基礎分成理論教學與實驗教學，理論教學部分主要以TCP/IP為主導，側重網絡協議，突出因特網的應用，實驗部分采用驗證性實驗、綜合應用性實驗、探索性實驗，課時安排為4+2，即4節理論課，對應2節實驗課。在理論講述時，建議采用多種教學形式，如ppt、視頻、動畫等形式來表達，目的就是讓學生能夠理解概念。如在講解網絡體系結構及協議時，找在生活中類似于網絡知識的類比事例，進行對比理解，以加深對這類知識的掌握，用了一個分層的例子，比如用現實生活中我們郵遞的事例來講解。

4.結束語

計算機網絡是一門綜合性比較強的課程，理論和實踐環節都很重要[4]。因此，我們要不拘于現有教學模式的約束，充分利用已有的教學條件，合理組織教學內容，有效安排教學方法，這樣將使教學的效果得到質的飛躍。本文分析了當前網絡基礎課程所存在的一些問題，教學方法上存在的不足，并提出一些相應的改進的措施。希望能起到拋磚引玉的作用。

(作者單位：湖南信息學院)

參考文獻：

[1]曹瑛 《計算機網絡基礎》課程的改革與實踐

[2]劉剛鄒紅艷計算機網絡基礎課程的教學改革與實踐

[3]于維洋等計算機網絡基礎教程與實驗指導

[4]王彥良 《計算機網絡》課程教學方法探討