東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高職院校人才培養(yǎng)模式研究

東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高職院校人才培養(yǎng)模式研究

文/蕭愛(ài)玲

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，人們對(duì)人才也具有了越來(lái)越高的要求，而且對(duì)人才需求的類型也變得越來(lái)越復(fù)雜。作為培養(yǎng)人才的重要途徑，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式面對(duì)新形勢(shì)下的新要求必須要作出相應(yīng)的調(diào)整。本文分析東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的高職院校人才培養(yǎng)模式，并且探討了在東莞現(xiàn)代人才需求結(jié)構(gòu)下如何轉(zhuǎn)變目前的高職院校人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；高職院校；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

目前東莞經(jīng)濟(jì)正在處于高速發(fā)展的時(shí)期，而東莞的高等職業(yè)技術(shù)教育的主要目標(biāo)就是對(duì)一線的管理人才、技術(shù)人才和生產(chǎn)人才進(jìn)行培養(yǎng)。所以面對(duì)當(dāng)前東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，必須要積極的優(yōu)化東莞的高職院校人才培養(yǎng)模式，對(duì)東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)代應(yīng)用型人才的內(nèi)在需要之間存在的和諧共振進(jìn)行深刻的挖掘，從而能夠充分的適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

1.東莞現(xiàn)有高職人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展升級(jí)

通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)者掌握新技術(shù)的程度以及勞動(dòng)者自身的綜合素質(zhì)對(duì)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分顯著的促進(jìn)作用，換句話說(shuō)，這些發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展在很大程度上依賴于人力資源。目前東莞的經(jīng)濟(jì)正在處于高速的發(fā)展中，但是很多高職院校卻將東莞技術(shù)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求背離了，這些高職院校很大程度上仍然將自身的人才培養(yǎng)定位看作是資金密集型和勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)。尤其是很多高職院校并沒(méi)有緊密的結(jié)合地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并沒(méi)有清楚的了解新興產(chǎn)業(yè)人才需求的方向，也沒(méi)有真正的進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研，所以在培養(yǎng)目標(biāo)方面并不具備區(qū)域經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向性，在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候也具有過(guò)于雷同的特點(diǎn)，這樣除了導(dǎo)致高職畢業(yè)生存在著十分嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問(wèn)題之外，而且還極大的浪費(fèi)了教育資源。

1.2人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置沒(méi)有科學(xué)的匹配市場(chǎng)需求

高職院校設(shè)置的專業(yè)在東莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中屬于聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生的一個(gè)紐帶，而且其還是高職教育能夠使市場(chǎng)需要得以滿足的一個(gè)非常重要的載體。正因?yàn)槿绱耍跂|莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中高職院校的專業(yè)設(shè)置在很大程度上屬于一種市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)模式。然而由于各種原因的限制，導(dǎo)致現(xiàn)在的高職院校在對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候并沒(méi)有真正的滿足市場(chǎng)就業(yè)崗位的需求，也不能夠以東莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)為根據(jù)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。由于上述的原因?qū)е赂呗氃盒２](méi)有相應(yīng)的專業(yè)來(lái)培養(yǎng)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的人才，同時(shí)還有畢業(yè)生過(guò)剩的情況出現(xiàn)在一些專業(yè)中，企業(yè)“用工荒”的產(chǎn)銷不對(duì)口的現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。

2.東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高職院校人才培養(yǎng)模式的探究

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)確定下來(lái)

高職院校必須要嚴(yán)格的以就業(yè)為導(dǎo)向的原則為根據(jù)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，也就是說(shuō)，必須要根據(jù)就業(yè)的需求來(lái)組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程、開(kāi)設(shè)課程、設(shè)置專業(yè)，從而真正的將高職院校培養(yǎng)人才時(shí)就業(yè)這一指揮棒的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。高職院校在對(duì)專業(yè)進(jìn)行具體設(shè)置的時(shí)候必須要緊密的結(jié)合用人單位的需求，不僅要防止出現(xiàn)重復(fù)設(shè)置的情況，同時(shí)還要最大限度地保證各學(xué)科專業(yè)之間的配套性，確保專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性。與此同時(shí)，為了保證專業(yè)能夠與社會(huì)需要更好的適應(yīng)，高職院校要對(duì)一些純理論性的專業(yè)進(jìn)行盡可能的減少，并且要適當(dāng)?shù)目刂片F(xiàn)有的一些具有較多就讀人數(shù)的傳統(tǒng)專業(yè)，最為重要的就是要增加就業(yè)前景好、實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)。

2.2將具體應(yīng)用作為主線，與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要相適應(yīng)

對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型專門(mén)人才進(jìn)行培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。為此，高職院校必須要將應(yīng)用作為主線，從而能夠與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要相適應(yīng)。首先，高職院校要對(duì)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行積極的設(shè)置，從而能夠使各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求得到充分的滿足。其次，高職院校要將相關(guān)的智力支持提供給企業(yè)，要對(duì)在實(shí)際工作中學(xué)生的技術(shù)操作能力進(jìn)行深入的了解，并且對(duì)企業(yè)對(duì)人才的意見(jiàn)反饋進(jìn)行征求，從而能夠密切的聯(lián)系企業(yè)。

2.3積極的做好“雙師型”建設(shè)，使教學(xué)質(zhì)量得到充分的保障

保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了能夠與東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代要求相適應(yīng)，高職院校必須要積極的做好“雙師型”建設(shè)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到充分的保障。院校可以向企業(yè)選派教師進(jìn)行兼職或者掛職，也可以讓教師擔(dān)任校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)人員或者管理人員的工作，這樣就能夠使教師在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)和教育管理中充分的參與進(jìn)來(lái)，從而使教師的實(shí)際操作能力和教學(xué)水平得以全面提升。與此同時(shí)，高職院校也可以在企業(yè)中將一批具備教師素質(zhì)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的管理人員和技術(shù)人員聘請(qǐng)過(guò)來(lái)，使其在學(xué)校擔(dān)任教師或者兼職教師。在這些教師上崗之前，首先要做好對(duì)教師授課能力和教育能力的培訓(xùn)工作，這樣就能夠使高職院校教師的整體素質(zhì)得以顯著提升。

2.4將資源整合作為重點(diǎn)，確保人才培養(yǎng)升級(jí)的實(shí)現(xiàn)

保障人才培養(yǎng)升級(jí)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就是便利的環(huán)境條件和充足的資源，所以，高職院校必須要對(duì)各種資源進(jìn)行積極的整合。首先，要對(duì)校內(nèi)外教育資源進(jìn)行科學(xué)的整合和配置，積極的開(kāi)展較多類型、較多形式的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和教育，從而提將靈活的辦學(xué)多面化格局形成，要與東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的情況為根據(jù)將產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地打造出來(lái)。其次，要嚴(yán)格的以教學(xué)的方法、要求和內(nèi)容為根據(jù)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。

3.結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)目前東莞高職院校人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，提出了人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對(duì)策。首先要以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)確定下來(lái)；其次要將具體應(yīng)用作為主線；再次要積極的做好“雙師型”建設(shè)；最后要將資源整合作為重點(diǎn)。只有積極的優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，高職院校才能夠培養(yǎng)出更多的適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

(作者單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助 批準(zhǔn)號(hào)：2014d11

參考文獻(xiàn)：

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