中國夢背景下大學生思想政治教育新途徑探索——以中山大學為例

中國夢背景下大學生思想政治教育新途徑探索
——以中山大學為例

文/趙靜

摘要：“中國夢”的提出與流行為當代大學生思想政治教育指明了新方向。隨著網絡化時代發展，傳統教育模式與途徑已不能滿足當代大學生政治教育需求。UTIPS校園助手作為一款手機APP，集成了眾多校園特色模塊，體現了思想政治教育、學生事務管理和校園文化建設三大功能，以其鮮明的特色成為高校開展大學生思想政治教育的理想陣地。

關鍵詞：中國夢;APP;思想政治教育

作者簡介：趙靜(1984.04-)， 女,漢,碩士研究生學歷，研究實習員，任職中山大學團委實踐部部長。

中圖分類號:G64文獻標志碼：A

基金項目：本文是廣東省教育廳2014年度高等學校思想政治教育一般課題階段成果，編號：2014YK026；廣東團省委2014-2015年度青少年和青少年工作研究委托研究重點課題階段成果，編號：2014WT036；2014年中山大學高校管理研究課題青年項目階段成果，編號：2014C010674。

2012年11月29日，習近平總書記在參觀國家博物館“復興之路”展覽時滿懷信心談及實現中華民族的偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想，并表示這個夢想“一定能實現”。“中國夢”的提出意義深遠、影響廣泛。從歷史來看，“中國夢”是中華民族追求民族復興的百年夢想；從現實來看，“中國夢”是當代中國人追求中國社會主義現代化的共同理想。具體到大學生，“中國夢”是指堅定祖國繁榮富強、人民幸福安康的信念和用自己的學識報效祖國、奉獻社會的美好心愿，它與祖國的成功發展命運一脈相承?！爸袊鴫簟钡膹V泛流行為當代大學生思想政治教育提供了新內容，為高校思想政治教育工作者指明了新方向。

一、高校大學生思想政治教育途徑的現狀及發展趨勢

目前，高校大學生思想政治教育主要有兩個途徑：線上思想政治理論課和線下學生工作職能部門開展的學生活動，如理論學習和社會實踐。課上，教師實踐教學改革，探索教學新手段，提高大學生思政理論課的學習效果。課下，校學生處、校團委等相關部門圍繞大學生開展一系列形式活潑多樣，理論與實踐結合的教育工作，如馬研班、青馬班和志愿服務等。隨著學習宣傳貫徹黨的十八大精神不斷深入，中國夢的廣泛傳播，科技的進步、網絡的發展，這種種的時代變革，都迫切要求大學生思想政治教育也緊跟潮流、與時俱進。傳統的思政教育途徑曾發揮過極大的教育效果。但在網絡發展迅猛的今天，其主要不足有三個方面：

1、傳統大學生思想政治教育途徑同質化

傳統大學生思政教育中，教育者與受教育者之間的教育主客體關系是比較固定，具有明確指向性。教育者一般通過直接面授或間接學習形式，如舉行理論學習班等進行大學生思想政治教育。受教育者可通過讀書、思想匯報等形式展示效果，形式略顯單薄，途徑同質化。

2、傳統大學生思想政治教育成效淡化

大學生思政教育中，教育主體與教育客體的聯系是通過教育工具來建立的。同樣，教育方式和工具也影響著成效高低。傳統大學生思政教育途徑在網絡化信息化時代，由于形式單一，內容不夠新穎活潑，自然難以吸引學生眼球，嚴重影響教育效果，易于流于形式與表面。

3、傳統大學生思想政治教育資源浪費

傳統大學生思政教育實踐活動中，宣傳途徑大多是張貼海報、懸掛橫幅和派發傳單，效果有其明顯弊端：宣傳成本費用昂貴、人力成本較高、活動后制造垃圾、污染環境等；伴隨著一些海報亂張貼現象，不僅影響校園環境，而且有損活動形象，宣傳成效甚微。

新媒體作為一種全新技術手段而廣泛應用，對高校大學生思想政治教育工作這種特殊的教育實踐活動提供了全新的機遇。探討如何運用新媒體的傳播技術和交流工具加強大學生思想政治教育效果，有其特殊重要性。新媒體主要有三個方面的優勢：

1、新媒體宣傳教育途徑多樣

20世紀以來，依托網絡的普及，新媒體以其新穎的形式、簡單快捷的操作吸引著廣大學生。從博客到微博、從人人網到微信、從手機報到微電影；新媒體為當代大學生思想政治教育工作開辟了嶄新的渠道，為創新思想政治教育工作提供了重要手段。

2、新媒體宣傳教育實效性強

新媒體的公開、短小精悍等特性促使教育主客體間在平等的基礎之上開展交流，有利于提高當代大學生分層培養教育工作的實效性。同時，新媒體環境具有信息容量大、不受時空限制等特點，有利于教育者將虛擬與現實結合，使得學生隨時隨地受教，達到良好教育成效。

3、新媒體宣傳教育互動頻繁

新媒體無論作為技術手段或社會環境重要因素，都促使思政教育活動中主客體關系呈現新發展。評論、轉發、收藏、私信等種種線上與線下頻頻互動的形式，都促使教育者轉變傳統“以教師為中心”的教育理念和單向灌輸式教育方法，準確把握“教育者主導”的科學內涵，充分發揮教育者主導作用和受教育者的主體能動性，拓展新媒體對大學生的育人功能。

二、UTIPS在高校大學生思想政治教育中的應用

UTIPS校園助手是一個以高校師生為主要使用對象的智能手機APP，由中山大學團委主持，中山大學UTIPS學生團隊自主研發，廣州大學城提升計劃及廣東高校中重點推廣的創新項目。據調研結果顯示，目前在高校95%以上的學生都已在使用智能手機，大部分為android或ios系統，更多學生使用智能手機的時間多于電腦。在智能手機高速普及的當下，傳統紙質宣傳教育模式已顯陳舊，而新興網絡宣傳網站繁多，獲取資訊成本加大。UTIPS校園助手具有智能移動設備的優越性，可極大方便師生獲取和共享信息，為中國夢的宣傳教育提供了革命性的創新途徑。

1、UTIPS校園助手的主要功能介紹

UTIPS校園助手融合了思想政治教育、學生事務管理和校園文化建設三大功能，是集信息發布、資源共享、學習生活為一體的智能手機APP，其開發核心理念：方便、高效、環保和分享。其主要功能模塊包括三方面：一是思想政治教育：如青年時空，學生處、教務處等學校職能部門的服務模塊，內容涉及大學生黨團員教育、學生骨干培養等；二是學生事務管理：包括大學生的獎貸助勤、生活后勤、就業實習、讀研考公、出國留學、中大指南等相關資訊的提供及管理；三是校園文化建設：包括學術講座、文體活動、公益實踐、科技創新、旅游資訊等信息的發布及分享。

2、運用UTIPS進行大學生思想政治教育的可行性

UTIPS依托智能手機為載體，集成了多個實用的功能模塊，以其移動性、快捷性、互動性、環保性等強大優勢有別于其他新媒體宣傳載體成為思想政治教育的理想陣地。

第一，版面設計簡單清晰，模塊分類體現校園特色。UTIPS校園助手已經吸引了筆者所在高校大部分師生下載安裝，程序所占內存小，運行速度快，所用流量小的強大優勢迅速吸引了師生們的關注。這款APP版面設計簡單清晰，用戶可選擇高校及其所在校區，繼而便可瀏覽該界面下校區所有資訊，內容涉及大學生學習、生活、娛樂、職業發展等，極具拓展性、延伸性和兼容性。

第二，資訊內容正面健康，分類引導凸顯個性化。UTIPS校園助手是筆者所在高校團委主持開發的智能手機APP，因而保證了資訊內容的真實及有效，不存在植入虛假信息、惡意插件和不良商家廣告。每個模塊的資訊內容健康向上，滿足不同層次不同類別學生的需求，符合高校師生觸手可及的精神家園的要求。

第三，設計理念潮流新穎，符合高校思想政治教育規律。UTIPS的設計理念：方便、高效、環保、分享，具有強烈的時代感，也促使教育工作者重新思考和定位教育主客體的關系。傳統的教育客體接受來自教育主體傳授的知識和信息，但在UTIPS上兩種角色相互轉化，實現了信息的共享和雙向傳輸。UTIPS的用戶為高校的廣大師生，在此平臺上可以突破現實課堂上的時間和身份的限制，促進師生間的交流和互動。

在UTIPS校園助手中，廣大師生的思想通過發布、評論和分享在智能手機的平臺上傳播，往往會形成熱點，引起師生們的高度關注，有助于在網絡中聽取每個學生的中國夢，并隨著傳播的擴散，影響學生的思維方式和價值判斷，散發正能量。

3、運用“UTIPS”宣傳教育“中國夢”的模式

UTIPS相較傳統思政課程和學生活動，可結合實體虛擬，根據專題性和日常性的思想政治教育內容對學生進行宣傳教育。

第一，專題性教育模式。專題性教育是指在一個固定時間段內集中對不同類別的大學生進行分類、系統的專題培養，以提高學生的政治理論水平，堅定學生的理想信念。這主要以理論課和學習班為主。通過UTIPS建立線上課堂，補充和創新學習的內容與形式。虛擬課堂充分利用熱點關組、微博轉發、評論互動等功能，提高思想政治教育內容對大學生的吸引力。全校師生也可以圍繞線上課堂中中國夢的相關內容進行瀏覽點評，回顧民族夢想歷程，展望中國人民強國夢想，并不斷轉載，積極主動加以引導，形成正面輿論，傳遞正能量。

第二，日常性教育模式。日常性教育是指平時(不固定時間)將對大學生的教育作為日常信息發布和共享的一部分，熏陶學生將思想政治教育內容內化于心，外化于行。利用UTIPS的廣泛應用和廣大受眾，可以在學生關注的學術講座等模塊中開展“每天一個美麗夢”“我為中國夢建言獻策”等長期校園活動，了解大學生的所思所想，把握網絡輿論導向，通過發布一些重要歷史資料、經典理論等學習材料，傳播有利于大學生成長成才的網絡文化。通過UTIPS的互動，及時調整教育進度，創新教育方式方法。中國夢的宣傳教育是對大學生思想政治教育內容的傳承，又是大學生思想政治教育途徑的創新，是相互交織、一脈相承的。

三、中國夢背景下運用UTIPS進行大學生思想政治教育的途徑探索

基于UTIPS校園助手開展中國夢日常宣傳教育和專題社會實踐項目，兩種模式相互補充、相互促進，進一步加強當代大學生對中國夢的認識與理解。兩種模式的應用途徑有以下方面：

1、 大學生思想政治教育常態化

通過在UTIPS青年時空版塊下不定期發起系列全校大學生學習教育活動，如學習宣傳貫徹黨的十八大精神系列活動、編織“我的中國夢”系列活動等，使培養和教育當代大學生的工作呈現常態化，而不僅僅局限于某一時期。在UTIPS里，利用各項功能開展線上和線下活動，增進黨團員教育的互動性，提高大學生理論學習能力，促使大學生思想政治教育深入人心并收獲成效。此外，大學生思想政治教育的常態化不僅可以強化階段性政治理論的學習，更有利于高校思政工作者對大學生及時地進行中國夢、黨的十八大精神、美麗中國等新概念、新理論的解讀和指導，以及正面、正確的引導網絡輿論。

2、UTIPS--學生工作聯動化

學生工作職能部門如學生處和團委，作為當代大學生思想政治教育的一線教育工作部門，可形成基于UTIPS的線上學生思想政治教育的工作部門，開設線上中國夢課堂等。UTIPS學工部門作為實體學生工作部門的補充形式，可以同步上傳中國夢的學習材料，在形式上更具開放性。黨員、入黨積極分子、團員都可以登錄UTIPS校園助手，學習和了解近期宣傳教育及實踐活動的相關內容。同時，智能手機APP的開放性還體現在交流方式上，師生可以通過UTIPS的分享、評論、轉發等功能模塊進行互動交流，加強了各學工部門的聯動性，解決實體學工部門由于信息傳達滯后和空間受限而缺乏師生互動的問題。

3、中國夢宣傳成效可視化

在UTIPS智能手機APP里，每個學生參與的活動數量是可視化的，瀏覽、分享、評論的程度是可量化的，可將這些納入高校對大學生理想信念及個人思想動態的把握中。此外，UTIPS的管理員即各院系團委(團總支)、學生會和學生團體的負責人可以通過通知發布、資訊收藏、消息分享等形式，了解大學生關注民族振興、祖國發展的情況，把握學生成長成才，實現個人價值和夢想的情感表達與訴求，以及如何實現“美麗中國”“美麗中大”的設想和建議，使得在中國夢的背景下，大學生思想政治教育工作扎實推進，穩固前行。

(作者單位:中山大學團委)