高校意識形態教育的必要性和面臨的任務

范秀花 張文麗

[摘要]大學生意識形態教育是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人、維護國家安全穩定、保障社會生活安定有序的客觀需要。高校作為意識形態教育的主戰場，“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”這些根本性的問題，直接擺在各級院校思想政治工作的首位。而各高校在全球化和網絡化的大背景下，主流意識形態的認同教育遇到新的挑戰，面臨新的任務。這就要求各高校必須高度認識新形勢下，高校意識形態教育的必要性，并且要適應新形勢，結合新任務做出新的調整。

[關鍵詞]大學生；意識形態教育；必要性；任務

一、高校主流意識形態教育的必要性

任何一個國家的主流意識形都不是抽象的，它們往往滲透于政治、法律、哲學、道德、藝術、宗教之中。幾乎一切社會科學領域都體現著主流意識形態的身影。主流意識形態是構成一個社會思想和文化的中樞和支柱，也是構成一個民族精神信仰的基礎和載體，是引導人們行動的風向標，是支撐社會的穩定器。不論是資本主義制度的國家還是社會主義制度的國家都無一例外地采用各種形式和方法對大學生進行主流意識形態認同教育，以加強和鞏固本國主流意識形態的主導地位，維護國家的穩定和社會的安定有序。

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，贏得青年就贏得未來。大學生基本上處于青少年期，是由童年走向獨立人生道路的一個重要轉折階段，也是由不成熟向成熟轉變的過渡階段，是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵期，是對社會主義主流意識形態的科學認識和逐漸確立期，他們開始從自己的角度對社會上的種種現象與問題進行觀察、思考、判斷。在這一時期，他們的認識和學習能力有了很大的提高，但從總體上來說還是不夠成熟和穩定，特別是自我認識、個性以及對他人或事物的評價還處于動蕩期，非常容易受到其他因素的影響而失去客觀與理性。他們思想解放，觀察力敏銳，然而，由于缺乏必要的社會經驗，對社會現象或事務的評判往往陷入經驗主義，也恰恰是這一點經常被一些別有用心的西方國家利用，他們以宣傳西方的“自由、民主、人權”等對中國的大學生群體進行意識形態的滲透，造成大學生對社會主義主流意識形態認同度下降，對共產主義理想信念發生動搖，拜金主義泛濫，是非觀念淡薄，正義感和誠信度下降，從而達到他們詆毀社會主義主流意識形態，爭奪意識形態階級基礎的目的。對大學生進行主流意識形態教育，引導他們對主流意識形態的認同勢在必行。

二、目前大學生意識形態教育面臨的任務

伴隨著全球化的進程，東西方文化摩擦、價值沖突頻發，這種意識形態領域的激烈交鋒把高校大學生教育置于一個新的環境中，高校思想政治工作面臨著新的任務。

1.提高大學生對政治思想理論學習的熱情。思想政治教育在高校中承擔著大學生意識形態教育的重要職責，是社會主義意識形態教育的主戰場，如果思想政治教育僅僅停留在理論的傳授和宣傳上，而脫離當前的社會現實，勢必無法解決大學生在現實中遇到的問題和產生的疑惑，從而使大學生對理論產生疲倦和厭煩，思想政治教育課就很難有吸引力，也就無從引起學生對意識形態的興趣。再加上西方一些國家利用各種渠道推銷其政治理念和價值觀念，在意識形態領域與我們爭奪青年人，消解社會主義主流意識形態的凝聚力與吸引力。為此，我們應該在課程設置、教育途徑、施教方法等方面體現出多維性和趣味性，以提高學生學習的興趣，提高社會主義主流意識形態自身的凝聚力和吸引力。

2.強化大學生的責任意識和理想信念。在世界多極化和經濟全球化的大背景下，受西方錯誤思想和腐朽文化的影響，一些大學生的價值觀念有功利性傾向，把追逐物質享受和個人利益的最大化作為稱量一切的標尺，執著于消費與享樂，淡漠了責任和理想。高校的政治思想理論工作者必須結合這一實際，在理論課的講授中采用多種形式把理論與具體的、典型的案例相結合，用探討式、談心式、辯論式等多種被學生接受和喜歡的方式進行施教，來強化大學生的責任意識和理想信念。

3.加深大學生對思想政治理論的認識，引導學生學會運用馬克思主義的認識論和方法論對社會問題做出正確的認識、分析、判斷。在各級各類高校普遍存在著大學生對政治理論認識模糊、厭煩，對黨情國情等一些基本問題認識不深、心理素質脆弱等問題。這就要求學生思想工作的教育者們首先自己必須對政治理論有深刻的理解和認識，明確教學目標和要求，對學生的思想動態有全面的了解和把握，然后通過會議或教研等方式，統一認識和思想，再探討出新的教育模式或方法，改善教育工作過程中的薄弱節，以提高學生對政治理論重要性的認識，消除他們對理論課的厭煩，提高大學生對我國主流意識形態的認同，從而提高教學實效。