淺談初中語文教學中的情感教育

馮占英

摘要：語文是一門人文性和情感性都比較突出的學科，在實際的教學過程中，情感表達是課堂是否活躍的重要基礎。因為一節成功的語文課堂教學，不僅要讓學生學到語文基礎知識，還要讓學生在語文課堂教學過程中受到情感的教育。本文即對初中語文教學中的情感教育展開探究，希望能為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：初中語文 ? ?情感教育 ?教學實踐

語文課堂教學只有激發了學生積極學習的情感態度，才能讓學生真正進入到課文的學習中去。在多年的初中語文教學實踐中，我深深地感受到，要想搞好語文教學工作，激發學生的情感，必須從以下這些方面入手。

一、 教師要和藹可親，面帶微笑

（一）創建和諧、民主的師生關系

教師要正確看待每一個學生，樹立正確的學生觀，創建和諧、民主的師生關系。新課程改革當中總是在說：“學生是學習的主體，教師要確立學生的主體地位。”這里的學生指的是全體學生，因此教師要始終把每一個學生的健康成長都放在心上，始終堅信每一個學生都是可塑之才，要更多地關注學習基礎不好的學生，發現他們的閃光點，挖掘他們的內在潛能，要堅信：沒有教不會的學生，關注每個學生的成長。

（二）教師要帶著微笑進入課堂

教師的情緒直接影響著學生的情緒和一節課的教學效果。記得有個已經畢業的學生跟我說：“老師，你知道嗎？你笑著講課的時候，我特別高興，聽得也特別認真。有一次你生病皺著眉頭，我就老擔心你，一節課都沒有聽好。”他是隨口說了這么一句，我卻記在了心里，原來教師的情緒對學生的影響這么大！從那個時候起，我便開始注意時常帶著微笑進入課堂，哪怕有時候身體不舒服或者心情不好，我也盡量調整自己，微笑面對學生。因為我知道，我的心情決定著學生的成長，只有讓學生在輕松快樂的氣氛中學習語文，才能培養學生積極向上的心態，獲得良好的教學效果。

二、教師要有淵博的語文知識

（一）教師要有深厚的知識基礎

俗話說得好：你要給學生一碗水，教師就要有一桶水、一江水，甚至是源頭活水。也就是說，教師要想把自己的學生教好，使他們德智體美勞全面發展，就必須具備這些能力。因為在一堂語文課，教師本身的教學基本功和自身的教育素養是很重要的因素。一個知識淵博的教師更容易受到學生的尊敬和愛戴，只會刻板教死書的教師已經不能適應時代的發展和學生對于教師的情感需求。所以，教師必須不斷地提升自己，以自己淵博的知識對學生產生積極影響，這樣有助于語文學科的教學。

（二）教師要不斷修煉自己的教學語言

初中階段的學生正是青春期發育階段，他們對于世界有著不成熟的自我意識，教師要想真正走進學生的心靈就必須豐富自己的教學語言，想方設法地去吸引學生，提升自己的教學魅力，在學生當中樹立威望。因為一個風趣幽默的教師能夠輕松地駕馭課堂，給學生帶來快樂，達到預期的教學目標。所以，教師要在教學中將學生的日常生活和語文知識有機地結合，再用生動、形象、趣味性強的教學語言描述出來，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學會語文知識，愛上語文學習。

三、直觀形象的導入，開門見山

語文課堂教學可以有很多方式，最直接的方式就是開門見山。課堂初始，教師可以運用各種教學工具來為學生創設一個生動的教學情境，使學生能夠快速地進入文章中的真實情境，為文中人物所感動。這些教學工具可以是多種多樣的，如圖片、幻燈片、實物、音樂、視頻等。比如，在教學朱自清的《春》一文時，我就在上課開始時播放了一段與春天有關的美麗影像，鳥語花香、生機盎然的美景讓學生似乎嗅到了春天的氣息，自然而然地激發出學生對于春天的喜愛之情。又如在學習《小桔燈》一課時，我就運用了實物教學。課前我在家按照課文中的制作方法自制了一個小桔燈。在導入新課的過程中，我把這盞小桔燈展示給學生。一下子引發了學生的好奇心，他們都想知道這個有趣的小桔燈是怎么做出來的，這時再將他們引入課文學習自然水到渠成。

四、創設懸念，激發學生情感

處于初中階段的學生有著強烈的好奇心和探索欲望，教師在講授課文內容之前，可以先描述一些文章細節，然后在關鍵的時候停下來，讓學生來猜一猜接下來的故事發展情節會是怎樣的。這樣的猜測，學生的參與熱情往往很高，對于課文的學習熱情也會大大提高。如《變色龍》《孔乙己》這樣的課文都可以運用此種教學方法來激發學生的情感。

五、巧設疑問，啟迪學生思維

教師在導入新課的過程中，可以創設一些與課文內容相關的問題來激發學生積極思考。因為問題的提出可以使學生的注意力更加集中，而且初中生的好勝心比較強烈，他們希望問題的答案和自己的猜測是一致的，所以他們期待著這些問題的解決，而要解決這些問題就必須要掌握課文內容，這就在無形之中增強了教師講課的吸引力，抓住了學生的思維發展。

六、故事感染，引入情境吸引學生

初中生是青春期最叛逆的成長階段，他們厭倦了枯燥無味的說教，對傳統的教學模式極其反感，而新奇有趣的故事最能吸引他們的學習熱情。語文教師可以抓住學生的這一特點，針對本課的教學內容，尋找一些和課文內容相關的小故事導入新課，使學生產生濃厚的學習興趣。另外，在新課前，教師可以用生動形象的語言給學生講一個有趣的奇聞異事，提升自身的教學魅力，拉近和學生之間的關系，使學生能夠輕松、愉快地進入語文課堂的學習中。比如，在學習《阿長與〈山海經〉》一文時，我先聯系了以前學過的《從百草園到三味書屋》一文，然后給學生講了長媽媽所講的美女蛇的故事，學生受到以前課文的內容和新故事的感染，自然而然地進入到了課文內容的學習中去。

長期以來，由于中考的存在，很多中學語文教師都把側重點放在了語文知識的傳授、講解和學生的智力發展水平提高上，而對于學生的情感態度的培養和道德品質的教育并不重視，要增強語文教學的人文價值和情感培養，教師必須積極思考，多想辦法，讓情感成為教學的催化劑。我相信，隨著新課程改革的春風，情感教育一定會使我們的初中語文課堂煥發出生命的多彩，使我們的學生得到全面、健康的發展。