中職學生厭學英語的原因及對策

岳長虹

目前，中職生對英語的厭學情緒已經嚴重影響到正常的英語教學了，英語教學質量嚴重滑坡。筆者從事職業英語教學已有八年之久，很明顯地感覺到學生對英語的態度的變化，由原來的非常重視到一般程度的重視，再到現在的厭學、忽視。其原因是多方面的。下面筆者結合這些年從事一線教育的經驗，談談中職學生厭學英語的表現、原因及對策。

一、中職學生厭學英語的表現

從本質上來說，厭學英語就是學生在學習英語的過程中產生厭倦情緒和冷漠態度。目前，中職學生厭學英語的情緒主要體現在以下幾個方面。

1.不喜歡上英語課，甚至抵觸英語，對于英語作業也是應付差事。照抄作業現象嚴重，甚至有些學生花錢找人代寫。不交作業的也有，作業質量也不高。

2.英語課堂遲到、早退、曠課現象嚴重。農林類和衛生類的學生情況稍好些。但是工業類如機電、汽修、焊接、數控等專業的學生表現得就比較差。這幾個專業的學生經常有遲到、早退、曠課現象，上課秩序混亂，對英語教師的管教不予理睬。

3.課堂混亂。有些學生在課堂上心不在焉，玩手機，看小說，聽課，伏案睡覺。教師一旦過問，就會怒目相向。

4.課前不預習，課后不復習。有些學生根本沒有課前預習的意識，課堂上也聽不懂，課后復習就更談不上了。他們認為英語學習可有可無，考試還想方設法抄襲，熱衷英語高分，但不喜歡學習英語。

二、中職學生厭學英語的原因

我經過對所在學校不同專業和不同年級中職學生英語學習情況的多方走訪和調查，發現中職學生產生英語厭學情緒的原因是多方面的，總結起來，大概有以下幾方面。

1.底子薄，基礎差。中職生中相當一部分學生是中考落榜生，另一部分是社會生。但他們都有一個共同的特點，就是英語差，26個英文字母寫不全的大有人在，b和d區分不開的也有。他們英語書寫也不規范，也跟不上教師上課節奏，因此自暴自棄，厭煩學習英語。

2.“三校生”高考中英語地位的變化。中職生參加的對口升學考試中英語從原來的70分變為50分，現在又變為40分。這容易讓學生產生功利性心理，認為英語的分值不高，對對口升學考試沒什么作用。許多學生更愿意把精力和時間花在專業課和實訓課上，學習英語的時間很少，長此以往，便跟不上英語教師的步調，慢慢地，好學生也開始厭倦英語學習。

3.對英語的作用持懷疑態度。因為中職生缺乏英語學習的環境，見到外國人的機會很少，沒有機會展示自己的英語水平，能用到英語的地方一般在課堂，所以他們覺得學習英語沒有用。這種心態造成中職生思想態度上的偏差，他們厭學英語就是必然的了。

4.讀書無用論的影響。現在的學生家庭情況都比較好。有些學生自己家里情況好，衣食無憂，對讀書改變命運嗤之以鼻。他們認為讀書沒什么大的前途，來學校上學只是為了混文憑，對英語學習更是不屑一顧。

5.課堂教學手段程式化。許多教師還在使用傳統的教學模式，對多媒體的運用也不多。傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式容易讓學生產生厭學情緒，難以調動學生學習的積極性。

三、改善中職學生厭學英語現狀的策略

對于中職學生出現的英語厭學情緒，如不采取措施加以控制，任其蔓延泛濫下去，后果是不堪設想的，英語教學質量的提高就無從談起。因此，改變這種現狀已迫在眉睫。

1.選擇適合中職學生的教材。英語教師要挑選適合中職學生英語水平的教材，不能選難度大的教材，要從簡單的英語開始，讓學生一點一滴地學習，而且要讓學生學懂，還要注意提高學生學習英語的興趣。此外，學生的個性是有差別，教育的手段也應該是因人而異的。針對中職學生文化基礎差和缺少學習動力等實際情況，教師在選擇合適英語教材的同時，可適當降低英語教學的難度，從教材中挑選出比較簡單、貼近生活、學生感興趣的內容進行分層次教學，使每個學生在學習英語的過程中都有收獲，增強學生的自信，逐步提高學生學習英語的興趣，逐步消除學生的厭學情緒。

2.轉變英語應試的思想。學生學習英語不只是為了高考。學生學習英語的重要意義在于掌握英語技能，為以后走向社會做準備。縱然在對口升學中，英語分值所占比重不大，但這不能成為學生不學習英語的借口。

3.創設英語學習環境，激發學生學習英語的興趣。如果教師能把趣味英語帶進課堂，如英語電影、歌曲、動畫片等，就能使學生產生濃厚的學習興趣。只有學生自己愿意學了，才會用心去學。學習的主體是學生，教師應該讓學生自主學習，把英語的學習看成是練習一門技藝。

4.使學生認識到學習英語的重要性。教師要讓學生相信“知識就是力量”。社會上不乏文盲變富翁的傳奇。但大多數人都是在長年累月的學習中獲得知識，從而獲益的。英語學習也是一樣的。學生學好英語意味著得到一種生存和發展的本領。教師要扭轉學生認識上的偏頗，把英語在學生以后個人發展中的優勢擺出來，讓學生看到學習英語給他們帶來的希望，從而消除學生的厭學情緒。

5.轉變教學觀念，重視英語口語技能大賽。近年來，英語口語技能大賽給英語教學帶來了新的活力，不但對英語教學提出了新的要求，也讓中職學生所學的英語有了用武之地。在平時的英語教學中，教師也可以在班級內進行英語口語競賽，并設立相應的獎勵。這樣既滿足了學生的表現欲，也提高了學生學習英語的興趣，并在不知不覺中讓學生學習了英語，可謂一舉多得。

總之，中職學生厭學英語的原因是多方面的。要想改變中職生厭學英語的現狀，英語教師就要從中職生厭學英語的原因出發，抓心理特點，想各種辦法，讓這些學生再一次回歸英語學習課堂，幫助他們朝著勤學好學的方向轉變，為他們今后的學習打下堅實的基礎。

本論文為2014年平涼市教育科學“十二五”規劃課題《中職學生英語厭學誘因調查及對策研究》階段性研究成果，項目編號： [2014]PLZY034。