初中語文教學中多媒體技術的應用

亢連岐

內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚二中

初中語文教學中多媒體技術的應用

亢連岐

內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚二中

隨著社會的快速發展，我國的教育工作已經取得了長足的進步，在初中的語文教學工作中，多媒體的應用已經越來越重要了。本文對多媒體在語文教學中的使用情況和對學生的影響作用進行了較細致的說明。

初中語文；教學；多媒體技術；應用

作為新興的現代化教學工具，多媒體在初中的語文課堂上已然成為了教學的主流因素。這種新型的教學工具可以增加學生對于語文的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓學生的學習成績有一個較大的提升。多媒體技術使得初中的語文教學工作更加的豐富和有趣，在合適的時機下使用多媒體教學可以極大地提高教學的效率，讓學生有更加活躍的思維能力。下面根據筆者的經驗，就語文教學工作中關于多媒體的應用作以總結和說明。

一、利用多媒體技術激發學生語文興趣

在以往的教學中，教師一般不會使用任何的教學工具，只是簡單的老師在講堂上講解，學生在下面聽講，這種模式往往使得課堂氣氛比較沉悶，老師和學生基本沒有什么交流，學生更是提不起學習的興趣，教學的效果當然不會好。為了改變這種比較落后的教學模式，老師嘗試著使用了多媒體這一新興的教學工具，給學生以最直觀，最容易理解的感官形式的教學，對提高教學效率有很大的幫助。以《紫藤蘿瀑布》的教學來舉例說明。老師利用多媒體播放大量的關于紫藤蘿以及瀑布的圖片、文章、文字等，讓學生有最直觀的認識和理解。這種教學方式不僅提高了教學的效率，更激發了學生的學習效率，讓學生在學習之后能自主的對所學的知識進行認真地思考和探索。這樣不但減輕了老師的教學負擔，更讓學生學習的過程更開心快樂。

二、利用多媒體技術增加學生課文理解

在使用多媒體進行教學工作時，老師應當對具體的教學方案進行認真地計劃和安排，讓學生一直有一種新鮮感，讓學生對學習始終有一種積極地態度，為學生創造一個積極樂觀的學習氛圍，這樣也有助于學生對文章有一個更好地理解和認知。以著名的散文《背影》為例，很多學生難以從作者平凡的文章書寫中理解那份真摯的父愛，作者的表達方式是不是真的就符合大家的理解能力呢？要將這份父愛清楚地講解給學生，老師可以在課堂上先播放一遍《父親》這首歌曲引起學生的興趣，對講學的重點進行講解之后，再播放一遍歌曲，讓學生細細的品位其中的內涵，對文章有一個細致的理解和認識，讓學生有新鮮感的參與到這篇文章里面來，讓學生從作者平淡的文字描述中對父愛有一個比較透徹的認識。

三、運用多媒體技術增強學生想象力

新時代背景下的教育已然放棄了傳統的教學方式，避免那種填鴨式的教學方式，現在的教育學者都認為應當更多地激發學生學習的自主性和能動性，讓學生形成自主思考的習慣。即使進行了這樣的改革，人們還是會忽略掉想象力在教育中所發揮的能效，或多或少的將學生的成績單看作教育成功與否的唯一指標，但實際上無論什么學科，想象力所能發揮的效能是難以想象的，想象力是一切活動的源泉和動力。學生能夠通過多媒體這個渠道，細致的了解到神奇的世界，更可以激發學生的思考和寫作能力。就比如，課本上以“找尋夏天的腳步”為主題的探索活動，倘若遵循以往的教學方式，那基本程序就是找尋夏天的記憶，感受夏天的神奇，最后再書寫一下自己的感受。而如果使用多媒體教學的話，完全那可以變為夏季的蟬鳴，夏天的美麗，夏天的服飾以及游戲活動，還可以加入一些相關的詩詞歌賦等。學生可以自行的將這些題材加以整理，自己確定相關的寫作主題，這樣也可以讓教學工作更成功。

四、運用多媒體技術拓展學生語文知識

多媒體教學的獨特之處在于，它能夠更大的展現各種豐富的內容，所囊括的廣闊范圍是別的教學工具所不能相提并論的。初中時期是學生大量的吸收知識，提高自我修養，充實自己的黃金時期，初中的語文老師應當合理的使用多媒體這樣新興的教學工具，為學生提供一個更豐富，更廣闊的知識面，讓學生能夠全面的發展，并使用多媒體對課本的知識加以延伸和擴展。使得學生對知識掌握的更全面，理解的更透徹。比如說，毛澤東的《七律·長征》的教學，就應當通過多媒體向學生展示大量的長征的圖片，影片等，讓學生更直觀，更深刻的理解長征的艱苦過程。當然，更應當詳細的介紹毛澤東同志的生平經歷，讓學生不止是理解長征的艱苦性，更應當了解長征的背景和歷史原因。這樣不止加深了學生的理解力，更提升了學生的民族自豪感和歷史責任感，實現了對學生素質教育提升的教育工作。

五、結語

通過大量的實踐證明了多媒體技術可以在學習中發揮極大地效能，對于提升學習效率和語文成績有不可磨滅的作用。初中的語文老師應當盡可能地通過多媒體這一新型平臺向學生更多地講解課堂知識，擴展學生的知識面，推進初中的語文教育的進步。然而，任何事情都具有兩面性，在有利的同時肯定會有其危害存在，過分使用就會產生依賴，所以如何把握這個利弊的平衡點是教育工作者今后的主要任務。

[1]叢立新,郭華,主編.當代中國課程與教學論研究[M].北京：北京師范大學出版社,2010.

[2]孟鴻仲.初中語文新課程教學設計與特色案例評析[M].北京：首都帥范大學出版社,2010.