物理課中怎樣利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

馬丙辰

【摘要】創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新根本的一條就是靠教育，靠人才，在物理課程教學(xué)過程中利用實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，采用懸念、新奇、方案更新、過程分解、學(xué)生自身體驗(yàn)等方法可使教學(xué)方法得創(chuàng)新。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 創(chuàng)新 物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0159-02

“創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂。如果不能創(chuàng)新、不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難于屹立于世界民族之林。創(chuàng)新根本的一條就是靠教育，靠人才”。這一論斷揭示了人類進(jìn)步和發(fā)展的本質(zhì)，指出了時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)人才的過程進(jìn)行創(chuàng)新的呼喚。然而，在教學(xué)中有時(shí)會(huì)遇到這樣的情形，由于課前準(zhǔn)備不足，上課時(shí)演示現(xiàn)象出不來，或者雖有一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的效果，但極不明顯。懸念引出法。

這種實(shí)驗(yàn)方法的大體過程是：設(shè)立物理情景，誘發(fā)學(xué)生出現(xiàn)懸念（即懸而未決的問題）；做演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生思維出現(xiàn)矛盾，建立起懸念；重復(fù)實(shí)驗(yàn)并加以分析，解決懸念。

例如：講解摩擦力公式Ff=μN(yùn)之后，為了考驗(yàn)學(xué)生是否相信此公式的正確性，教師可拿一塊長方體木塊放在桌上，采用平著放和立著放兩種方法，然后問學(xué)生，平著放和立著放哪種情況木塊與桌面的接觸面積大？答：“第一種，”又問：“用水平力拉木塊時(shí)哪種情況受到的摩擦力大？”多數(shù)學(xué)生答：“第一種大。”又問：“拉快點(diǎn)和拉慢點(diǎn)哪種情況受的摩擦力大？”多數(shù)學(xué)生答：“拉快時(shí)摩擦力大。”于是就誘發(fā)了這樣一個(gè)錯(cuò)誤概念，似乎滑動(dòng)摩擦力不僅和μ、N有關(guān)，而且和接觸面積與滑動(dòng)速度有關(guān)，即所謂Ff=μN(yùn)Sv成立了！……