幼兒教學中游戲教育的應用研究

孫惠麗

【摘要】在對青少年教學中教育游戲的研究里，對教育游戲的運用已經引起了大眾廣泛的關注，并且在教育研究領域里形成了很多相關的理論，而且在教學實踐中進行了較多次數的實踐，但是關于在幼兒教學中，廣泛運用教育游戲教學的研究卻并沒有得到重視。而我國目前幼兒園的教學中比較缺乏進行針對教育游戲而開展的實踐。在我國國內，特別是一些中小城市，幼兒教學主要還是以教師講授為主，游戲也只是傳統的游戲，很少利用教育游戲作為教學工具。

【關鍵詞】幼兒教學 游戲教育 應用研究

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0029-01

隨著目前我國經濟社會水平的不斷提高與發展，人們對子女的教育與未來發展越來越重視，在此之中，幼兒教育作為孩子教育的基礎，在人們的終身學習生涯中占據重要地位。當然，對于任何地方的孩子來說，愛玩都是天性，愛玩之心，人皆有之。所以，在幼兒教育中，能夠把游戲建立在教育的基礎上，在現代幼兒教育中發揮越來越重要的作用。但是，現在在很多地區的教育游戲，在幼兒教育中的運用不是非常充分，尤其是在一些教育水平相對較差的貧困地區來說，因為受到當地條件的限制發展，老師對孩子的教育依然只停留在理論層面，整體上缺乏對教育游戲的合理融入與利用。本文將通過對幼兒教育游戲的特點以及它的應用的介紹，希望能為促進我國教育游戲在幼兒教育中的使用提供一定的思路。

教育游戲的內容：

1.什么是教育游戲：

教育游戲在范疇上屬于嚴肅游戲的一種，是專門針對學生完成特定教育目的更好地融入學習而開發的一種游戲，實質上具有教育性和娛樂性。教育游戲，一言以蔽之，就是以游戲作為教育學生的手段。但是在設計游戲的時候，完全是以成熟的教育理論為支持，以備能夠保持教育性和游戲性的平衡，而不超出一定的界限。也就是通過游戲的方式，科學的、娛樂的完成教育過程的一種教學方式；在此之中，雖然有的游戲并不是專門為教育目的而設計開發的，但是因為在某些方面具有較強的教育意義，因此也可以被納入到教育游戲的范疇，以供教師在教學活動中應用。

教育游戲化就是將教育融入游戲的精神，使之具有游戲的特點：有一定規則，充滿競爭的刺激，自由、平等、合作，伴隨著激情投入、緊張、愉快、幸福的體驗。游戲是人類的天性，孩子們無不癡迷于游戲。即使成年人，也常常經不住游戲的誘惑，畢竟，玩總是快樂的！把教育作為游戲來看待，揭示了游戲在教育中的重要意義。但是，必須明確：游戲不完全等同于教育，也不只是娛樂。

2.教育游戲的應用：

幼兒園集體教學游戲化就是將教學融入到游戲之中，用一種孩子樂于接受的方式讓孩子在游戲中輕松學到知識。簡而言之就是寓教于樂。美國著名的哲學家、教育家杜威說，孩子的幼兒階段就是“生活即教育，游戲即生活”的體現。運用游戲教學是對幼兒開展全面教育的重要形式，其中對幼兒的智力發展、生理發展、心理素質發展，以及幼兒情感發展和社會性發展具有相當重要的作用。但是如何開展游戲教學在教學活動中的應用呢？通過學習皮亞杰理論，我們認識到，并不是所有的學習活動都應該通過游戲來完成，教育游戲應該靈活運用，并且適度而止，而且有時可以隨時變通，因材施教。不能一個游戲教導所有學生，教師要遵循“我的游戲，我做主”的原則，在游戲教學中和孩子一起充分體會到游戲的樂趣。

游戲是幼兒教學的主要活動之一，是幼兒進行有效學習的一種方式。因為游戲是兒童的最高階段，并且是這一時期，人類發展的最高階段。因為游戲是幼兒自我活動的表現。因此，在教學活動中恰當地運用數學游戲，對幼兒學習有至關重要的作用。在此之中，既能避免幼兒學習中的單調與枯燥，又能增強學習的愉悅性與趣味性。比如，在幼兒小班教學時，為了讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時，教師可以采用大家一起玩游戲。游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家（椅子），一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進一步懂得一個一個合起來就是許多，而許多又可以分成一個一個。

在游戲教育中，教師應該發揮必要的作用。在游戲教學中，教師要觀察游戲，了解游戲的進展情況。只有觀察幼兒的游戲，才能進一步的了解幼兒對游戲的興趣和需要，以及了解游戲所存在的問題。從幼兒的角度出發觀察，理解他們的內心活動，把握他們的游戲需要，順應游戲的流程，對周圍環境進行調整，并且能夠參與游戲。游戲結束后，教師可以引導幼兒對游戲情況進行討論，這樣可以幫助幼兒整理下次游戲的經驗，并找出存在的問題，分享游戲成功的經驗。這樣在整體上促進游戲的進行，同時提高幼兒的學習興趣。

參考文獻：

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