淺析高校統一安排早讀早鍛煉的制度

杜紹帥　唐進華　孫宏哲　喬琨

【摘要】早讀早鍛煉在學生教育中有著舉足輕重的作用，但高校統一安排早讀早鍛煉，強制要求每個學生進行早讀早操，對大學生學生自主意識和能力的培養非常不利，本文通過調查采訪，結合關于早讀早鍛煉的理論研究，提出在高校開展大學生早讀早鍛煉的科學方法。

【關鍵詞】高校 大學生 早讀早鍛煉

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0050-01

目前，早讀早鍛煉逐漸登陸大學教育，事實上，就連中小學如今也在積極反思早讀早鍛煉制度，一些地區的中小學甚至已經取消了早讀，并延遲了中小學生早晨上學時間。此時此刻，大學推行中小學的早讀早鍛煉制度，即便不是一種蛻化與退步，至少也不乏東施效顰的味道。對于高校而言，往往對大學課程教育研究非常重視，卻忽視了大學生早讀早鍛煉的方法探究，按部就班地照搬中小學早讀早鍛煉制度，不考慮這種傳統已與時代不相吻合，即便對大學生的學業不無現實意義，也只能鼓勵，而不必強制和統一安排。

一、大學生早讀早鍛煉的現狀調查

目前，不少高校強制大一新生必須進行早讀早鍛煉，有的高校早讀早鍛煉的范圍延伸至大二年級，其他年級則提倡開展。不少高校在作息時間表里都有早操的時間規劃。另外，為了保證早讀早鍛煉的開展，院系安排相應的紀律監察進行考勤。據調查，有些院校將學生早讀早鍛煉的出勤記入班級工作日志，最終與學年獎學金、入黨等掛鉤；對出勤紀律不良的學生進行通報批評。

二、大學生早讀早鍛煉的理論探究

（1）生活方式和生活環境的改變不利于早讀早鍛煉

以前人們追求的生活方式是早睡早起，但是隨著社會節奏的加快，信息化時代的來臨，大多人白天上班或者勞作，將娛樂時間放在晚上，晚睡晚起的習慣對于現在的大學生是早已養成。

（2）組織行為學的群體管理不支持統一安排的早讀早鍛煉

統一安排的早讀早鍛煉不再是個人的活動，而是屬于組織行為。從組織行為學上講，這個群體具有從眾性，即個體受到群體壓力，在知覺，判斷與行為上和群體中多數人趨于一致的傾向。由于剛剛從高中步入大學，心理的放松和大學生活的不適應以及惰性的使然，強制要求的早讀早鍛煉不但沒有將天平壓向我們期望的積極方面，反而激起了學生們的集體抵觸，加之群體的信念具有傳染性，抵觸情緒會很快在群體蔓延。

（3）大學早讀早鍛煉存在的冷熱水效應

一杯溫水，保持溫度不變，另有一杯冷水，一杯熱水。當先將手放在冷水中，再放到溫水中，會感到溫水熱；當先將手放在熱水中，再放到溫水中，會到溫水涼。同一杯溫水，出現了兩種不同的感覺，這就是冷熱水效應。對于大學早讀早鍛煉這杯溫水，大部分學生感覺它燙手，原因早在中學就埋下，中學期間，老師一直在給學生們灌輸“大學成功論”——進了大學就成功了，就輕松了……

（4）大學教育需要創新和足夠的自由空間

我國大學在教育方面還沒有能夠享有充分的自由，既缺少教的自由，更缺乏學的自由。教師的教和學生的學受到多方面限制，既有政治方面的，也有經濟方面的，還有來自制度方面的。除此之外，還有落后教育理念的制約。統一安排的早讀早鍛煉登陸大學教育，無疑暴露大學教育的治理乏術。事實上，大學與中小學無論在教學目標還是教育理念上其實都有著天壤之別，大學生不再是缺乏自控力的孩子，而是心智走向成熟的社會人。因此，依舊以對待中小學生的教育方式來對待大學生，甚至以照搬照抄中學教育模式，以壓迫的方式強制大學生早讀早鍛煉，已然偏離了大學教育的宗旨和目標，而這種壓制學生個性與自由的教育理念，非常不利于大學生自主意識和能力的培養，很難真正培養出優秀的人才。

三、大學生早讀早鍛煉方法探究

（1）提倡個人自由活動制的早讀早鍛煉

現如今，人們的生活方式和生活環境發生了巨大的變化，我們要用實事求是的科學態度正視這種變化，不能死抱所謂傳統不放。因此，取提倡實行寬松的個人自由活動制的早讀早鍛煉！只要進行科學的引導，依靠學生的主觀能動性和“少數帶動多數”的機制，讓學生自主進行早讀鍛煉，相對強壓下的早讀早鍛煉，會消除“濫竽充數”的現象，讓早讀早鍛煉的效果更加明顯。

（2）以大學生社團為載體開展早讀早鍛煉

大學生社團是由大學生群體因為某方面的興趣愛好自發組建的學生組織，高校的早讀早鍛煉以大學生社團為載體開展，能較好的彌補二級學院專業教育職能的不足。一方面，社團在早讀早鍛煉上自主管理，少數帶動多數，正面影響負面，通過社團的“自我教育、自我管理、自我服務”理念開展早讀早鍛煉。

（3）在新生入學教育中開展早讀早鍛煉方法的培訓

目前高校非常重視專業課程的研究，卻忽視了對教學活動的探討。據調查，高校統一開展早讀早鍛煉制度以來，沒有進行過“如何早讀”、“如何科學進行早操”的培訓，只是口頭上將靈活度下放到二級院系。如何早讀才能高效合理，如何早操才能養成習慣、科學健身，學生們比較茫然。因此，對學生們進行合適的培訓是非常必要的，不僅會讓同學們正確的開展早讀早鍛煉，還會讓學生們體會到早讀早鍛煉的益處，從而主動參與到活動中來。

（4）給早讀早鍛煉足夠的自由

早讀早鍛煉應當賦予充分的自由，讓早讀早鍛煉從各種外部和內部的束縛中解放出來，使輔導員和學生能夠在一種自由、寬容、開放、和諧的環境中開展教育活動。另外，高校管理層要給予輔導員更多教的自由，讓輔導員在教學方法運用、教學活動組織等多方面擁有更大的自主權。不能形成院系之間早讀早鍛煉形式的比拼，要注重教學內容，不能只看一時的“場效應”。另外，早讀早鍛煉不要與入黨、獎助學金等指標掛鉤，消除驅使學生學習的各種“功利動機”，讓早讀早鍛煉真正解放出來，成為學生們個人喜好的習慣。

參考文獻：

[1]郭亦凝.淺談實施中小學生早鍛煉的好處，《新課程（教育學術）》，2009年第03期。