如何提高中學(xué)語文教學(xué)效果

王麗

【摘要】語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語文這一學(xué)科可以有效地提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及寫作能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活亦有不可忽視的作用。然而目前我國中學(xué)語文教學(xué)的效果卻不夠理想，學(xué)生們的語文能力不盡人意，甚至影響到學(xué)生的發(fā)展，因此提高中學(xué)語文教學(xué)的效果已經(jīng)刻不容緩。筆者從當(dāng)下語文教學(xué)的實際情況出發(fā)，并結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗，分析了影響中學(xué)語文教學(xué)效果的因素，探討了提高中學(xué)語文教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 教學(xué)效果 影響因素 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0075-01

語文是一門必考學(xué)科。在素質(zhì)教育全面推行的今天，在語文分值中高考或?qū)⒃鲋?80分?jǐn)?shù)的當(dāng)前形勢下，我們中學(xué)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性依然不高，表現(xiàn)在每年的考試中數(shù)理化成績可得滿分，惟語文成績得高分的很少。如何提高中學(xué)語文教學(xué)效果呢？這成了我們大多數(shù)學(xué)校語文組教師研究的問題。

一、影響中學(xué)語文教學(xué)效果的因素

目前我國中學(xué)語文教學(xué)的效果不理想，絕不是學(xué)生或者老師某一方面的原因造成的，而是涉及到很多因素。我主要從以下兩個方面分析影響中學(xué)語文教學(xué)效果的因素：

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)語文的興趣不足

中學(xué)語文教學(xué)效果不理想首先要從學(xué)生自身找原因。我通過對所教班級的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，語文教學(xué)的效果也就可想而知了。那么究竟是什么原因讓大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高，甚至對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理的呢？我認(rèn)為主要是由于受應(yīng)試教育的影響，廣大中學(xué)語文教師為了追求所謂的成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然不恰當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一主要原因，很多語文老師不考慮學(xué)生的實際情況，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被這種教學(xué)方法所消磨。

2.語文教師的教學(xué)能力欠缺

語文教師是語文課堂教學(xué)活動的主體，語文教師的教學(xué)能力直接關(guān)系著語文教學(xué)效果的好壞。隨著素質(zhì)教育的全面開展，一部分語文教師的教學(xué)能力已經(jīng)出現(xiàn)欠缺，尤其是在偏僻的農(nóng)村地區(qū)。語文教師教學(xué)能力的欠缺主要表現(xiàn)為教育觀念的落后以及教師自身能力的欠缺。教學(xué)觀念的落后主要表現(xiàn)為教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，缺乏以生為本的思想，不能夠讓學(xué)生成為課堂活動的主體。教師自身能力的欠缺則表現(xiàn)在教師與學(xué)生的溝通能力、教師的知識儲備以及教師的人文修養(yǎng)等方面。

二、提高中學(xué)語文教學(xué)效果的策略

1.以興趣為先導(dǎo)，寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

語文學(xué)習(xí)是一項需要付出大量精力的長期而艱苦的勞動。學(xué)習(xí)必須以勤奮為基礎(chǔ)，但也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師在教學(xué)中以愛生的情感為原則，從學(xué)科特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，從中獲得知識、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。也就是所謂的寓教于樂。

2.以能力訓(xùn)練，素質(zhì)的培養(yǎng)推動語文基礎(chǔ)知識的傳授

特級老師陶伯英說：“語文課應(yīng)以實踐為主，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力”。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法偏重知識的傳授，忽略能力的培養(yǎng)，每堂課教師不停的灌，學(xué)生成了被動接受知識的容器。素質(zhì)教育要求我們應(yīng)以培養(yǎng)能力為中心組織教學(xué)，以能力訓(xùn)練帶動知識的傳授。

3.提高語文教師自身的素質(zhì)

語文教學(xué)是百科知識的教學(xué)。這就要求一個語文教師必須有廣博的知識面，語文教師在自己的知識結(jié)構(gòu)的建立上要廣泛攝取，而且作為一個開拓型、創(chuàng)造型的語文教師，應(yīng)該走出教材，走進(jìn)生活，走向社會，吸取進(jìn)步的社會主流思想，關(guān)注社會的進(jìn)步發(fā)展，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去深入生活，深入社會。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育、美育的教育。“為人師表”，教師是表率，教師的言行舉止，衣著打扮、人格都影響著學(xué)生。一個有豐富知識，有人格魅力的教師，會激起學(xué)生對他崇敬，繼而熱愛他所教授的學(xué)科?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”身教的奧妙就在于此。因此，要想提高中學(xué)語文教學(xué)效果必須提高教師自身各方面的能力。加強對教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣才有利于教學(xué)效果的提升。同時一個教師應(yīng)該有溫醇的愛心。只有對自己的工作有強烈的責(zé)任感、光榮感、自豪感，才能具有無私奉獻(xiàn)的精神。教書以教人為宗旨，時時都應(yīng)以極大的愛心賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)他們成長。每一堂課的導(dǎo)語要精心設(shè)計，每一篇要背的課文也都能背誦?？傊刭|(zhì)教育要求教師揚棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，要在實踐中增加自己的知識容量，不斷地接受新的教育思想。時代需要開拓創(chuàng)新的新型的語文教師，現(xiàn)代教育者應(yīng)該有現(xiàn)代觀念、現(xiàn)代人格、現(xiàn)代氣質(zhì)。

中學(xué)語文教學(xué)效果的好壞不但關(guān)系到學(xué)生語文能力的高低，而且在某種程度上關(guān)系到學(xué)生們素質(zhì)的高低。提升中學(xué)語文教學(xué)效果是廣大中學(xué)一線語文教師義不容辭的責(zé)任，語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷地探索，尋求提高語文教學(xué)效果的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]林欽.鞏媛麗.淺談信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合[J].科技信息（科學(xué)教研）2010（15）