后青奧會時代我國競技體育后備人才培養研究

王紫娟

摘要：采用文獻資料等研究方法，從我國競技體育的后備人才培養出發，對我國競技體育運動員、教練員、科研人員的后備人才培養現狀進行分析，抓住青奧會的契機，找出后青奧會時代我國競技體育后備人才培養中存在的問題，并通過青奧會所引發的對我國競技體育后備人才培養的反思，提出后青奧會我國競技體育后備人才培養對策，以期為我國競技體育后備人才培養提供理論借鑒，實現我國競技體育的更長遠發展。

關鍵詞：后青奧會；競技體育；后備人才；培養

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2808（2015） 03-0047-05

Abstract：Based on our countrys system of competitive sports reserve personnel training as-pects， starting from the present situation of our country competitive sports reserve talentedperson carries on the analysis， to athletes， coaches and scientific researchers and the statusquo of reserve talented person as the main research object， and seize the opportunities of theyouth Olympic Games， to find out in the youth Olympic Games under the background of theproblems that exist in the our country athletics sports reserve personnel training， and throughthe youth Olympic club caused of athletics sports reserve personnel training in our country，find out in the competitive sports reserve talented person in our country and foreign athleticssports reserve personnel training the existing gap， and finally the background for the youth O-lympic Games to provide reference for our country athletics sports reserve talent cultivation，realize the more long - term development of competitive sports in China.

Key words：After the Youth Olympic Games ； Competitive Sports ； Reserve personnel； Training

激烈的體壇競爭歸根結底還是體育人才的競爭，體育人才作為我國競技體育發展的根基，其質量的好壞將會直接關系到我國競技體育事業的整體水平。所以，要實現我國競技體育的健康持續發展，就必須扎實的搞好后備人才的梯度建設。青奧會的舉辦，不僅是單純的大型體育賽事，更承擔著未來體壇新秀的鑄造之任，這些參賽選手有可能成為我國未來競技體育的后起之秀，成為我國競技體育人才體系的中堅力量。因此，為了使我國競技體育穩步向前發展，本文從我國競技體育后備人才的培養現狀出發，提出后青奧會時代我國競技體育后備人才的培養對策，以期為我國競技體育后備人才的培養提供可供選擇的理論依據，只有抓住機遇，充分利用好后青奧會的各種資源，通過合理的配置手段，才能更好的實現后青奧會時代我國競技體育的發展。

1 青奧會的產生與教育意義

1.1 青奧會的產生

國際奧委會在2007年7月5日于危地馬拉城舉行的第一百一十九次國際奧委會全會上一致同意創辦青少年奧運會[1]。“青少年奧林匹克運動會”簡稱青奧會。首屆青奧會，中國體育代表團以30枚金牌、16枚銀牌和5枚銅牌的絕對優勢榮登榜首[2]。南京青奧會是繼北京奧運會后中國的又一個重大奧運賽事，是中國首次舉辦的青奧會，也是中國第二次舉辦的奧運賽事，共設28個大項、222個小項，有204個國家的3 787名運動員參加比賽，是參賽國家和地區最多的體育大賽之一[3]。

同奧運會相比，青奧會最突出的特點就是在參賽運動員年齡方面有著嚴格的控制，皆為14～18歲之間。探究青奧會的本質，除了要發揚奧林匹克更高、更快、更強的傳統理念外，更加注重人性、純潔、團結的體育精神。

1.2 青奧會的教育意義

青奧會除了體育競賽，更加注重在運動會舉辦期間的教育與文化計劃，包括奧運價值觀，健康的生活方式、反對使用毒品，社會責任、借助數字媒體表達等教育[4]。在振興全球青少年體育發展的大背景下，青奧會產生的必然性也就顯而易見了，可以說在某種程度上說，青奧會的產生具有一定的時代意義，它注重于重新喚起人們對于青少年體質的重視，將體育的教育價值充分的展現出來，使青少年能有更多的平臺參與到體育運動的快樂中，發揮自己的潛在價值，教會青少年們選擇正確的體育參與模式。同時，青奧會的產生，對于青少年接受正確的價值觀也具有重要的意義，處在叛逆期階段，青少年們很容易受到不良風氣的影響，而青奧會的舉辦，會在一定程度上改善青少年周圍的風氣，潛移默化的引導青少年們形成正確的價值觀，與此同時，在運動中結下的深厚友誼，公平競爭的比賽環境以及積極健康的生活方式都會不同程度的影響青少年們。青奧文化多元化的傳播理念、高層次化的傳播功能以及科技化的傳播手段為全球青少年體育的發展開辟了新的思路。由于我國現有的競技體育人才培養體育過分的重視競技成績，這就使得我國在競技體育后備人才培養方面，存在著很大的疏漏，存在著盲目的適從性。可以說，青奧會的成功舉辦對我國發展青少年體育同樣是重要的歷史契機[5]。endprint

2 我國競技體育后備人才培養現狀

2.1 運動員人才培養現狀

我國競技體育后備人才在數量上，比較突出的特點有3個。一是競技體育項目之間存在的差異性。長此以來，田徑類項目以及球類運動在我國開展的如火如荼，因此，這些運動項目的后備人才建設的也比較健全，具有很強的超前性。然而一些運動項目，如：花樣游泳、藝術體操以及女子足球等項目，沒有形成一個促進自身發展的良好梯隊建設。二是競技體育地區間發展不平衡，例如：首先，遼寧、四川、廣東以及山東（20000人/年）等大省競技體育的發展態勢很好，成為了競技體育后備人才的聚集地；其次是河南、河北、江蘇（15000人/年）等省，然后是浙江、福建、湖南、安徽、陜西、廣西、黑龍江（10000人/年）等省。三是我國競技體育后備人才的隊伍呈現出橄欖型的態勢，一、三線城市的后備運動員數量不多，相較而言，二線城市的運動員數量則相對較多，各級別城市后備運動員的狀態處在一個不平衡的狀態。

從整體上看，除2010年以外，等級運動員發展人數雖呈逐年遞增的趨勢，但低一級別運動員向高一級別運動員輸送率較低。從2013年當年人數（見表1）可以看出，二級運動員到一級運動員輸送率只有22.7%，其中女運動員輸送率為25%。運動健將向國際級運動健將的輸送率只有10. 1%，女運動員輸送率為11.7%。

遼寧、四川、廣東以及山東省是競技體育后備人才的聚集地。從2013年各等級運動員人數量上看（見表2），這四省的運動員人數雖然很多，但低一級別運動員上高一級別輸送人數較低，不能完全適應我國的競技體育發展，后備人才成才率偏低。山東省的等級運動員發展人數較其它三省多，但從整體上看，各級運動員的輸送率都較低。特別是一級運動員向運動健將級輸送率偏低，這一現象嚴重的影響了我國競技體育的成績，也充分說明了我國競技后備人才輸出率偏低。

2.2 教練員人才培養現狀

教練員作為運動訓練中的重要指導者，肩負著運動員培養的重要任務，對于全面提高運動員的技術水平、提升運動隊的整體水平起著重要的作用。從我國現階段的教練員現狀了解上看，教練員的執教經驗豐富，但部分教練在訓練方法上還是以繼承為主，沒有根據國際體育水平的發展改進方法。除此之外，我國的教練員以男性為主，女性教練偏少，特別是在執教女運動員時，女性教練能更加了解運動員的特點，提高運動水平。2010-2013年，我國教練員總數如表3所示。依然存在著高級別教練員人數較少的情況，其中女教練員人數更低。可以說，想要整體提高我國競技體育的發展水平，就必須要提高我國教練員的整體數量與質量。

從目前的研究現狀來看，我國競技體育教練員主要集中在三大區域，一是國家體育總局系統；二是廣東、江蘇、山東、浙江、上海、天津等東部沿海發達城市；三是東北三省（見表4）。

與此同時，我國優勢項目的優秀教練員數量要明顯多于其他項目，形成了明顯的不平衡狀態，如：田徑、體操、射擊、水上等項目。這也是我國競技體育發展出現的重要問題之一。

在學歷結構方面，國競技體育教練員的學歷普遍偏低，高學歷、高水平的教練員數量少之又少，很多教練員的技能水平與能力水平之間存在差距；在競技體育教練員崗位培訓方面，除了培訓形式單一、內容冗繁之外，也缺乏相應的競爭激勵機制，缺乏一個良好的競爭環境；同時，在我國競技教練員系統中，女性教練員所占的比例是極低的，從某種程度上來說，女性教練員能夠與男性教練員之間形成一種互補的優勢，這也是我國競技體育存在的重要問題。

2.3 科研人員人才培養現狀

競技體育是一個綜合的大系統，想要取得優異的成績，單純依靠個人的力量是很難完成的，需要的是一個團隊的協作，共同配合。隨著“科教興體”戰略的提出與貫徹，我國競技體育科研水平不斷提高，競技體育科研投入逐漸加大，科技成果的轉化速度不斷提高，競技體育中科技含量不斷增加[7]。

競技體育是一項需要大量科研的項目，在體育科研的過程中，相關部門已經開始逐漸重視應用型研究的比例，科研成果在運動訓練領域的應用引起了人們的重視。然而從目前的發展狀況來看，我國競技體育的科技含量仍然不高，缺乏高質量的科研人員，往往進行科學研究的人才不是出現在相應的技術領域方面；在競技體育科技的管理體制方面，也同樣存在相應的問題，缺乏專門的針對性人才培養，在真正的實踐中，很多管理人員出身于交叉學科，這對于體育系統的整體優化也存在著一定的制約。

3 后青奧會時代我國競技體育后備人才培養對策

3.1 促進“體育系統”與“教育系統”的結合

在我國，由于傳統訓練模式的限制，大多數青少年運動員僅僅作為運動員出現在賽場上，然而他們的另一種學生身份往往被忽視。使得處在人生成長重要階段的青少年們，往往缺乏足夠學習文化課的時間，過分的注重運動成績，往往就會給青少年運動員學業方面造成缺失。通過參與青奧會，發現了在這一方面與外國青少年選手的差距，重新審視了“體育系統”與“教育系統”的關系，深刻認識到出現這種問題的最主要原因就在于不同的運動員培養模式。諸多運動員在學校掛名，卻沒有真正參與到學校的體育與文化學習中來，導致我國現有的“教體結合”模式走偏。因此，有人提出體育還是應回歸教育的大系統，通過“教體結合”來實現“教體融合”的新目標，培養真正意義上的“學生——運動員”[8]。

青奧會的參與，為我國適時的調整傳統運動員培養模式起著重要的借鑒意義，使我國開始注重解決青少年運動員“學與訓”的矛盾，開始注重培養全面發展的綜合型體育人才，逐漸滿足體育市場的需要，同時為運動員們今后的退役就業問題打好基礎T作，讓他們在獲得重要技能的同時掌握扎實的綜合文化知識。青奧會的參與也能夠進一步促進我國競技體育人才培養的效率，在與外國優秀運動員對比之后，青少年運動員們也能主動找到自身的不足，通過“體教結合”的機會，更加自覺的進行文化學習，不斷的充實提高自己。可以說“體教結合”的模式對計劃經濟體制下形成的國家“包辦代替”模式造成了強有力的沖擊，對體育管理體制改革具有深遠影響。endprint

3.2 優化我國競技體育教練員隊伍

現如今，我國競技體育教練員的培養還存在重要的問題，人員數量在地域上分布不均勻，優勢項目于傳統項目的教練員比例也很不協調。在青奧會的契機下，抓住機遇，發展青少年體育中不占優勢的項目，在青少年的運動員中，發掘人才，從青少年的基礎開始培養，爭取經過科學系統的訓練取得理想的運動成績，并以此為突破點，培養這些項目的優秀教練員；通過青奧會的參與，為教練員們創造更多的學習機會，通過合理的溝通交流，總結經驗，發現在青少年階段我國競技體育與體育強國之間的差異，借鑒外國先進的訓練技術方法，為實現我國競技體育的騰飛積累更多的經驗；最大限度的優化競技體育的人力資源結構，放寬增加人才流動政策，適時的培養一些高學歷、高能力的教練員；完善我國教練員的崗位培訓制度，完善競技體育教練員考核制度，通過正確的激勵機制，更好的發掘教練員的潛能，消除個別地區、個別項目存在的教練員性別歧視問題。從青奧會的經驗中，真正的認識到我國競技體育自身的不足，從經驗中汲取教訓，在教訓中不斷反省白己，最終培養出一批優秀的競技體育教練員。

3.3 加大競技體育科研人才的培養

科學技術是第一生產力這一句經過實踐檢驗的真理，也為我國競技體育的騰飛，提供了重要的方向。如今的世界競技體育賽場上，必不可少的就是蘊含眾多科技含量的先進裝備。在青奧會的賽場上，也紛紛的領略到了各國在體育科技領域先進的技術，特別是一些針對青少年階段的一些專門的針對性的科學訓練方法、訓練技術、訓練條件。因此，應按照系統科學的理論和方法來分析和整合現在的體育科研要素，加快體育科研結構的轉換與重構。而對于體育科研來說，最重要的還是人才的發掘，人才的培養，因此，要增加體育科研人才的對外交流機會，鼓勵創新，獎勵創新；處理好我國競技體育自主研發與國外先進技術引進等的關系；相關部門也要加大對科研項目的資金投入；全面推進體育科技進步與提高科技學術水平的關系；重視社會機構、社會團體的作用，為我國競技體育科研人才的培養創造更多的有力條件。

4 結語

從我國競技體育后備人才培養的現狀上看，運動員數量在項目、區域及等級城市之間存在著顯著的差異性，這將極大的阻礙我國競技體育的健康發展；教練員在數量上也存在省市之間、項目之間的差異性；競技體育科研人員也不能夠滿足競技體育對于科技的需要。因此，青奧會的舉辦，不僅是對世界體育的卓越貢獻，對我國競技體育來說，更是給我國青少年體育的發展提供了重要借鑒，為我國競技體育的發展創造了有力條件。在這一重要的歷史機遇下，應通過促進“體育系統”與“教育系統”的結合；優化我國競技體育教練員隊伍；加大對競技體育科研人才的培養來逐漸彌補我國競技體育后備人才培養中存在的不足之處，最終加快我國體育強國的發展進程。

參考文獻：

[1] 新浪體育.青年奧運會競技與教育并重參賽選手有年齡限制[EB/OL].http：//2008.si-na. com. cn/dt/other/2008-02-21/202250280. shtml. 2008-02-21.

[2] 閆育東，趙晶.從“青奧會”看中國競技體育后備人才培養模式的戰略轉移[J].中國學校體育，2014 （1）：4-5.

[3] 國家體育總局.2014年第二屆青奧會介紹[EB/OL]. http：//www. sport. gov. cn/n16/n1122/n1983/n32288/5609763. html. 2014 -08 -14.

[4] 馬秀敏，青年奧運會誕生溯源、特征區分和發展預期[J].體育與科學，2010（5）：14 -21.

[5] 任海.南京青奧會與我國青少年體育價值觀的重塑[J].體育與科學，2011（4）：1-3.

[6] 國家體育總局政策法規司.戰略抉擇-2001年全國體育發展戰略研討會文集[C].2001：202-220.

[7] 肖林鵬.我國競技體育科研發展現狀探析[J].體育科學研究，2003 （4）：17-19.

[8] 羅楊.“體教結合”模式培養青少年體育后備人才的研究[D].成都：四川師范大學，2014.endprint