“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式下課堂教學(xué)方法研究

徐麗紅

（黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

近幾年中俄兩國(guó)合作不斷升溫，黑龍江省是中俄兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域合作的橋頭堡，尤其是在教育文化領(lǐng)域更是走在全國(guó)前列。黑龍江大學(xué)應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略合作亟須既通曉俄語(yǔ)，又具備專業(yè)的戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才，于2011年在主要領(lǐng)導(dǎo)支持和親身參與下，抓住機(jī)遇和自身俄語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)組建了中俄學(xué)院。現(xiàn)就專業(yè)+俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中的環(huán)節(jié)課堂進(jìn)行梳理，希望能夠?qū)Υ四Ｊ降膶W(xué)習(xí)者有所幫助。

一、面臨的困難和輔助教師提高專業(yè)水平的手段

中俄學(xué)院的學(xué)生專業(yè)知識(shí)本來(lái)就不那么容易掌握，加之用另外一種語(yǔ)言的教材，用外教的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)就難上加難。所以在教學(xué)過(guò)程中我們要在最短的時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生能夠接受的方法和手段增長(zhǎng)他們的俄語(yǔ)語(yǔ)言，國(guó)情和文化知識(shí)。這樣的特點(diǎn)對(duì)我們教學(xué)是一個(gè)啟發(fā)。為了能更好地與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，我們還不斷與俄羅斯授課教師交流，對(duì)每位同學(xué)俄語(yǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)都了如指掌，同時(shí)也共同商議如何相互配合提高學(xué)生兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生與教師共同進(jìn)步，作為一名教師，我們每一位俄語(yǔ)老師都只是俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，作為語(yǔ)言授課教師，須要具備學(xué)院所開(kāi)設(shè)的法律、金融、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、物理等6個(gè)專業(yè)最基本的知識(shí)積累，但是有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在授課過(guò)程中積累的知識(shí)量和廣博程度還不夠，這促使我們不得不去查閱相關(guān)資料，甚至是同學(xué)們正在學(xué)習(xí)的專業(yè)課教科書(shū)，將可以放進(jìn)俄語(yǔ)課堂作為例子講解的詞、詞組、句子等巧妙揉進(jìn)語(yǔ)法，詞匯教學(xué)中，以便將專業(yè)術(shù)語(yǔ)與俄語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生的外教專業(yè)課上起來(lái)更為輕松，也自然地認(rèn)為俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了服務(wù)專業(yè)，專業(yè)的學(xué)習(xí)能促進(jìn)俄語(yǔ)的提高，這些需要我們年輕教師不斷的探索、發(fā)掘更為合理、更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)促進(jìn)自己的提高和學(xué)生的提高，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

晚自習(xí)與日常教學(xué)互補(bǔ)進(jìn)行，保障課堂知識(shí)理解程度。為了讓學(xué)生能夠最直觀感受到俄語(yǔ)+專業(yè)課的魅力，在教學(xué)過(guò)程中采取以下手段：在初學(xué)俄語(yǔ)的大一時(shí)就利用課間和晚自習(xí)時(shí)間給學(xué)生放俄語(yǔ)小視頻和動(dòng)畫(huà)片，在學(xué)生逐漸開(kāi)始想了解自己未來(lái)的留學(xué)目的地，不斷向老師打聽(tīng)相關(guān)學(xué)習(xí)及生活情況的時(shí)候，帶著他們的興趣，我會(huì)給學(xué)生講解新西伯利亞的歷史、自然風(fēng)貌、這座城市的由來(lái)，其市徽的含義，其相應(yīng)院系歷史，專業(yè)培養(yǎng)方向，教師隊(duì)伍，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和業(yè)余活動(dòng)等俄文材料。

大三、大四階段時(shí)，學(xué)生的專業(yè)課壓力會(huì)變小，作為教師須要根據(jù)學(xué)生的時(shí)間、課程安排合理推薦并引導(dǎo)學(xué)生利用俄羅斯影視資源和網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)和擴(kuò)大視野，讓他們娛樂(lè)當(dāng)中也在學(xué)習(xí)，同時(shí)將語(yǔ)言國(guó)情知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)融入到這些俄羅斯人日常接觸的影視作品中，例如，我為學(xué)生推薦過(guò)的幽默詼諧的俄羅斯電視劇《Не родись красивой》《Универ》《Студенты》《Папины дочки》《Физрук》等，這些電視劇當(dāng)中不僅體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生和中小學(xué)生乃至畢業(yè)后的實(shí)習(xí)生的生活，還更鮮明，更直觀地展示了口語(yǔ)中各種詞匯，固定表達(dá)的變換使用，讓學(xué)生知道俄語(yǔ)不是課堂中的枯燥語(yǔ)法，死記硬背詞匯，而是大量生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)過(guò)的很多話都能夠給不同的場(chǎng)景帶來(lái)意想不到的效果。

集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討會(huì)以及專家講座，共同提高教師教學(xué)水平。對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)水平提高起到重要作用的是集體備課，教學(xué)觀摩以及專家講座。教師在實(shí)踐教學(xué)中起主導(dǎo)作用，為了服務(wù)好教學(xué)主體，教師只有不斷提高自己的教學(xué)水平、理論水平，才能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。在集體備課中將教學(xué)過(guò)程中可能遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生理解起來(lái)思路不容易清晰的地方提前講解給各位老師，并經(jīng)常提出更為合理化的教授方法，同時(shí)也在集體備課過(guò)程中讓老師們對(duì)階段性教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出大家一起探討，找到解決的方法和手段，必要時(shí)在學(xué)生管理方面給予一定的支持。

教學(xué)觀摩活動(dòng)是中俄學(xué)院教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的一大特色。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)觀摩活動(dòng)要持續(xù)一個(gè)半月到兩個(gè)月，涉及的教師包括各個(gè)年級(jí)任課教師，每位教師都準(zhǔn)備自己正常講課時(shí)間需要講授的內(nèi)容，教師講授的知識(shí)準(zhǔn)確性、方法，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都只是觀摩的一個(gè)方面，各位老師還須要觀摩上課過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，教師和學(xué)生的互動(dòng)情況，提問(wèn)同學(xué)的次數(shù)，提問(wèn)問(wèn)題分布等內(nèi)容在授課結(jié)束后一一探討，幾乎每一次的討論時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于觀摩授課時(shí)間。各位老師能夠做到客觀、公正、毫不諱言地指出授課教師在課堂進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題，并且衷心地提出自己的建議，這一過(guò)程每次都會(huì)讓各位老師受益匪淺，自然效果也就不可小視了。

我們也不斷邀請(qǐng)俄語(yǔ)方面和教學(xué)甚至學(xué)生管理方面的專家學(xué)者來(lái)學(xué)院親自為老師們講座，以便改正和積攢更多的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，用于未來(lái)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)多種手段結(jié)合運(yùn)用

（一）圖片展示直觀生動(dòng)，課堂虛擬和真實(shí)情境綜合利用

一般來(lái)說(shuō)，人類的形象記憶比抽象記憶要強(qiáng)，因此我們?cè)趥湔n過(guò)程中就盡力收集圖片、影音資料，甚至私人收藏的實(shí)物作為講解過(guò)程的輔助手段，這樣讓學(xué)生過(guò)目不忘，在日后生活中也能立刻識(shí)別見(jiàn)過(guò)的文學(xué)、藝術(shù)作品、日常生活用品等；上課過(guò)程中我們還會(huì)給學(xué)生設(shè)置各種情景，包括扮演不同的年齡，不同職業(yè)的身份，設(shè)想各種生活場(chǎng)景，以激發(fā)他們語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)在課堂上還要隨機(jī)抓住利用真實(shí)情景來(lái)作為語(yǔ)言實(shí)踐的手段。最常見(jiàn)的就是有人遲到或者生病，教師就可以立刻向同學(xué)提問(wèn)，為什么某某同學(xué)遲到，某某同學(xué)生什么病了等，可以更真實(shí)的利用語(yǔ)言材料。再比如，如果天氣很好，教師就可以用俄語(yǔ)問(wèn)“今天天氣怎么樣？”“你的心情怎么樣”“想不想去郊外玩啊？”一系列可以操練的語(yǔ)句就十分生動(dòng)了。

（二）詞匯歸類記憶

在低年級(jí)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)過(guò)程中詞法占有很重要的比例，所以我們常常給學(xué)生留作業(yè)，讓他們找出某一類詞并記憶，這樣做的目的是更加強(qiáng)化詞類的特征。教學(xué)實(shí)踐證明，很多同學(xué)對(duì)俄語(yǔ)的詞類并不敏感，盡管詞類的特征很明顯，所以在低年級(jí)的時(shí)候就要有意識(shí)的教會(huì)學(xué)生詞類的識(shí)別；另外，我們還要教會(huì)學(xué)生以語(yǔ)義場(chǎng)為中心來(lái)記憶單詞，比如：學(xué)習(xí)了一些單詞之后，我們可以讓同學(xué)們總結(jié)學(xué)過(guò)哪些表示飲品的，哪些表示服裝類的，哪些是食品類的，哪些又是親屬關(guān)系類等的單詞，讓他們將單詞構(gòu)成一個(gè)個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)，這樣在談到某一話題的時(shí)候就可以豐富同學(xué)們的談話內(nèi)容，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

（三）英俄語(yǔ)對(duì)比同時(shí)記憶

中俄學(xué)院的學(xué)生大部分是中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的考生，很多人認(rèn)為這樣會(huì)加大他們學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的難度，在我看來(lái)恰恰相反。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)自然科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有英語(yǔ)基礎(chǔ)正好是他們的優(yōu)勢(shì)，很大一部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)自于印歐語(yǔ)系，在近代自然科學(xué)以英語(yǔ)傳播最為廣泛，因此具備英語(yǔ)基礎(chǔ)恰恰能夠讓學(xué)生更好地獲取專業(yè)知識(shí)。然而這種能力卻是需要培養(yǎng)和鍛煉的，在遇到簡(jiǎn)單的單詞時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)指出這種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，語(yǔ)音上和拼寫(xiě)上發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生抓到重點(diǎn)，這樣在與外教學(xué)習(xí)過(guò)程中和自學(xué)時(shí)都能夠找到解決問(wèn)題的方法，也更能擴(kuò)充他們的詞匯量和專業(yè)學(xué)習(xí)的深度。

（四）舉例材料以專業(yè)知識(shí)為主

在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生須要學(xué)習(xí)大量的俄語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，所以需要俄語(yǔ)專業(yè)課教師研究并且應(yīng)用專業(yè)課中可利用的語(yǔ)言材料給學(xué)生講解或者在舉例時(shí)有意識(shí)地加入專業(yè)成分，讓學(xué)生也自覺(jué)將這兩者結(jié)合起來(lái)，才有利于他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)方法，節(jié)省時(shí)間以取得最好的教授效果。

三、成績(jī)考核嚴(yán)格

教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是考核，為了讓學(xué)生隨時(shí)都保持較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力，對(duì)學(xué)生定期組織語(yǔ)音測(cè)試、班級(jí)測(cè)試、月考、期末考試等各階段考試，并且月考的成績(jī)作為期末考試總成績(jī)的一部分，防止平時(shí)學(xué)生不學(xué)習(xí)，等待期末突擊的情況發(fā)生。運(yùn)用這樣的環(huán)環(huán)相扣考核辦法讓學(xué)生們平時(shí)不斷積累，注重課堂教學(xué)，以取得令人滿意的成績(jī)。