提高高職會計電算化專業頂崗實習質量的對策建議

劉紅娟

[摘 要]高職院校學生頂崗實習是實踐教學體系的重要組成部分，學生通過頂崗實習可熟悉會計工作的全過程，明確崗位職責，增長專業知識與技能，積累實踐經驗，從而有效提高就業競爭力。由于會計電算化難度較大，學生在實習期間無法迅速掌握專業技能，加之實習單位分散，頂崗實習管理難度較大。提出理論教學與頂崗實習有機結合，大力開發校外實習基地，提高學生專業對口率，有效利用軟件平臺，制訂“七個一”考評管理制度等對策建議。

[關鍵詞]高職院校； 會計電算化 ； 頂崗實習

[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2015）06-0153-02

一、高職會計電算化專業頂崗實習的重要性

頂崗實習是會計電算化專業人才培養的重要過程和課程體系的重要組成部分，是對學生所學專業基礎理論和技能的檢驗，也是將來面向就業的必經之路。在設計人才培養方案時，雖然很多專業在進行理論教學的同時都配備了一定課時的實習實訓課程，但是其大多是根據具體課程而非針對企業的經營過程進行實訓，而且是在模擬環境下進行的，以模擬案例、模擬數據為主，因此實訓效果并不理想。頂崗實習是在學生完成了一系列基礎課程之后就業前最后一個階段的學習過程，只有通過該階段學習，學生才能真正了解企業、走入企業，在真實的工作環境下獨立完成工作任務，接觸真實的票據和數據。通過頂崗實習，學生能夠切實了解實習企業的整個經營過程，遵守公司的各項規章制度，了解財務工作的相關流程，明確崗位職責，并且逐步掌握與同事合作、交流以及溝通的基本能力，可以說是全面提高學生綜合素質的重要環節。

二、高職會計電算化專業頂崗實習中存在的問題

1.無法短時間內掌握工作技能。 會計電算化專業與其他專業不同，在實習過程中學生只能觀摩企業員工的工作流程，包括業務處理、會計軟件的使用、報稅流程以及報表填寫等，由于會計操作難度較高，學生無法短時間能掌握工作技能。加之學生要對公司的各個部門進行熟悉與了解，了解部門各崗位的職責，熟悉財務管理制度以及工作流程，分散了學生掌握專業技能的精力和時間。

2.實習單位分散，實習管理難度大。目前各高校頂崗實習單位大多為自我推薦，導致實習崗位難以符合頂崗實習大綱要求。特別是會計電算化專業，實習單位大部分是比較活躍的民營或私營企業，一次性容納學生實習的數量十分有限，一般只會選擇那些表現優秀、畢業后能繼續留任企業的學生。由于實習單位過于分散，高校管理的成本和難度進一步提高。

3.企業對學生專業技能要求越來越高。隨著社會就業壓力不斷加大，不少在校期間學習優秀、各方面表現突出，但在頂崗實習之前未能考取會計從業資格證的同學被企業拒之門外。企業對會計電算化專業學生的專業技能要求越來越高，從而加大了頂崗實習的難度。

三、提高高職會計電算化專業頂崗實習質量的對策建議

1.理論教學與頂崗實習有機結合

課堂教學時，教師可通過一些真實案例，使學生明確目前的就業形勢和壓力。根據專業教學的特殊性，利用校企合作辦學的方式，積極組織學生參加實習教學實踐活動，要求學生在強化專業技能的同時，逐步培養團隊合作精神，盡快適應現代企業會計崗位要求。鼓勵學生與就業單位進行雙向選擇，學校在學生就業后進行跟蹤管理和服務。同時，在頂崗實習之前，要做好宣傳和動員工作，使學生了解實習的目的和意義，給自己準確定位，為有序落實實施方案和各項措施奠定堅實基礎。

2.大力開發校外實習基地，提高學生專業對口率

頂崗實習必須與企業的用人需求緊密結合，充分關注學生的職業發展規劃，尋找企業、學校和學生三方利益契合點，實現 “多贏”，確保頂崗實習的順利開展和有序進行。企業作為市場主體，以利益最大化為經營目標，不可能主動為社會培養技能型人才，而是想通過接收學生實習，找到適合本企業的員工。學生在畢業前面臨巨大的就業壓力，試圖通過頂崗實習，找到適合自己的工作崗位和就業單位。學校希望利用企業真實的工作環境來培養學生的職業技能和職業素養，從而拓寬學生的就業空間。因此，在確定實習單位之前，學校應切實了解企業的崗位需求與學生的頂崗需求，大力發展校外實習基地，提高學生專業對口率。

3.有效利用軟件平臺

高職院校可通過軟件平臺來加強對頂崗實習過程的監督和管理，提高頂崗實習質量。參加頂崗實習的學生可通過手機客戶端下載軟件，安裝完成后，指導教師定期通過該平臺發布頂崗實習的相關信息。學生能夠第一時間了解實習的第一手資料，并且軟件裝有GPS定位系統，能夠及時了解學生是否按時到崗，每天上班和下午要求學生在平臺上簽到和簽退，每周還要在平臺上撰寫一篇200～300字的實習總結。通過軟件平臺，學校可有效提高頂崗實習的效率和質量。

4.制訂“七個一”考評管理制度

為切實提高頂崗實習質量，高校可制定“七個一”考評管理制度，具體包括：

一個辦法。即《頂崗實習工作管理辦法》，針對學生頂崗實習需要，設計制定一系列規章制度和管理辦法。

一次教育。頂崗實習前，學校應當做好實施頂崗實習的宣傳、動員工作，讓學生及家長充分認識到頂崗實習的重要性，讓他們在思想上、行動上積極配合，使學生明確頂崗實習的目的和意義，并結合自身實際進行準確定位，為有序落實實習方案奠定堅實基礎。

一份保險。為確保學生在頂崗實習期間的人身安全，學校應組織學生購買人身意外保險，該保險可由實習企業購買，也可由學生自行購買，并要求學生在辦理頂崗實習手續時必須提供一份保險單。

一份協議。學生在辦理頂崗實習手續時，必須與學校簽訂一份《學生頂崗

實習紀律與安全承諾書》，明確學生頂崗實習期間的權利、責任和義務，力爭用制度來規范學生的行為，用紀律來確保學生的安全。

一個結合。把頂崗實習管理與學生日常管理有機結合，發揮高校學生日常管理的優勢，進一步提高頂崗實習的效率和質量。

一本手冊。高校可制定一份《學生頂崗實習手冊》，記錄學生在頂崗實習過程中的工作內容和表現，實習期滿由指導教師和企業給予評價。

一份總結。學生要對自己的頂崗實習過程進行認真總結，反省實習過程中存在的問題，總結實習期間學到的專業技能，評價自己適合什么樣的工作崗位，如果實習崗位不適合自己， 要怎樣提高專業技能，找到適合自己的工作崗位。

[參考文獻]

[1]張燕.高職會計電算化專業頂崗實習的研究[J].商， 2013（12）.

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[3]孫全軍.論頂崗實習在高職教育中的作用 [J].江蘇經貿職業技術學院學報， 2008（4）.

（責任編輯：馬 琳）endprint