中職學校班級管理工作有效開展的策略

謝偉宏

摘要： 班主任是班級管理的組織者、教育者和領導者，也是學生健康成長的引路人。做好班主任工作，本文認為應在全面了解學生的前提下，做到以身作則，率先垂范；開展豐富多彩的校園活動，培養學生綜合素質與能力；規范班級制度，加強教育和管理；要勤思考，善總結，不斷改進工作方法，提高管理水平。

關鍵詞：中職學校； 班主任； 班級管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0055-02

隨著我國教育改革的進一步深化，職業教育加快發展的步伐，但由于受社會對職業教育的片面看法和傳統教育思想制約的影響，我們必須面對學生入學分數普遍偏低，組織紀律性較差的現狀。班主任在班級管理工作中，困難重重，難度非常大。因此，班主任必須明確工作重心，提高班級管理工作的有效性。

一、當前中職學生的特點

一是基礎薄弱。近幾年來，國家大力發展中職教育，中職學校迎來了蓬勃發展。伴隨著中職學校雨后春筍般地出現，招收的生源也參差不齊。大部分都是初中的落榜生或者是初中沒畢業的學生，他們的基礎相對較差。

二是學習生活習慣懶散、自律性差。在中學階段，這類學生討厭學習和上課，從而潛移默化養成了不少不良的行為習慣。上課開小差，做事懶惰，上課遲到、曠課，不樂意打掃衛生或自以為是等。此外還有攀比和虛榮心強，感恩意識和責任感較弱，叛逆心理嚴重等等。

三是缺乏吃苦耐勞的精神，學生素質與企業的要求反差巨大。

二、中職學校管理存在的問題

（一）沒有建立完善的制度

有些人認為管理學生是政教處和班主任的事，凡是涉及到學生管理的事，都與其它部門無關，也與科任無關，這就造成了學校其他部門和老師不愿意管理學生的情況，形成了各理家門、互不干涉的局面。

（二）管理手段方面不同

目前中職學校對學生的管理普遍存在兩種方式：一種認為管理就要“嚴”。中職學生曠課、遲到，上課開小差、玩手機，沉謎網絡，談戀愛，甚至與社會青年混在一起，發生打架斗毆等事件。因此，一些學校采取嚴格管理的措施，規范學生進出校門制度，嚴明校紀校規。對學生違反規章制度予以懲處，遇到學生糾紛和矛盾，立馬叫上家長到校教訓孩子。這些做法往往使得學生產生逆反心理，厭學逃學，處處與學校、老師作對，也使家長對學校造成不信任和埋怨。另一種就是管理要“松”。對于中職學生在校的所作所為，完全不予理會，認為學生只要進校時是一個完整的人，畢業時也還是一個四肢健在的人，這就足夠了。

（三）班主任的選撥不符合科學性

目前的中職學校普遍難以管理，這就迫切需要班主任有很強的責任心來承擔管理工作，但是，往往學校所選拔的班主任并不是專業的班主任管理人員，絕大數是一些年輕又無經驗的教師，或者學科的任課教師。這些教師由于缺乏專業、科學的管理知識，很難將班級管理好。

三、開展班級管理工作的措施

（一）以身作則，率先垂范

所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，要想做好班級管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質和能力，樹立良好的形象。

班主任的一言一行，人格人品都會對學生產生潛移默化的影響。在班級日常管理中，筆者每天午讀都會提前進入教室跟班，和學生們一起值日，一起參加各項活動；每天面帶笑容，精神飽滿地上課，著裝干凈、整潔。漸漸地，班級學生遲到的現象越來越少，學生參加班級、校園的活動也越來越積極了。 “身教重于言教”，以身作則的管理方式比任何說法都有效。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到。

（二）全面了解學生是做好班主任工作的前提

全面了解學生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一個新的班級時，要盡可能全方位、多層次地了解每一位學生。如查閱學生入學檔案，通過與學生交談，向科任教師和其他人了解情況，必要時可向學生家長致電了解，或者進行家訪。

古人云，“親其師”才能“信其道”。只有熟悉學生后，班主任才能注意保護他們的自尊心，時常關注他們的生活狀況，從而為他們排憂解難，使他們感到班主任是信任他們、愛護他們的。筆者提議在班里創辦“許愿樹”，主要是讓學生說出心里話和愿望。通過許愿樹，可以更好地了解學生的思想動態。筆者通過“許愿樹”了解到其中一位同學很想過一次生日。該生屬于單親家庭，經濟非常不好，從未有過生日。因此，筆者組織班里同學專門為他舉辦了一次生日會，還親自送上蛋糕。這件事對該生觸動很大，起到了良好的教育效果。

（三）開展豐富多彩的校園活動，培養學生綜合素質與能力

馬克思說過：“人創造環境，同樣環境也塑造人?！币虼?，學?？梢匀轿坏卦O計校園文化，開展豐富多彩、形式新穎、參與性強的校園文化活動。例如，認真辦好校園廣播站、教學櫥窗、文學刊物等教育宣傳陣地，舉辦演講比賽、體育趣味活動、職業技能大賽，創建各種各類的學生自我管理的組織、團隊、協會、興趣小組等。豐富活躍的學校文化，能給學生更多的鍛煉機會，能給學生的智慧提供豐厚的滋生土壤，能給學生提供展示才能和精神風貌的空間和平臺，這樣不僅培養學生高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放活力，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力和價值，感受成功與榮譽。

（四）規范班級制度，加強教育和管理

要想管理好一個班集體，要靠一套行之有效的班級制度。通過制度可以形成正確的輿論和良好班風，使學生在班集體中自覺約束自己的行為，形成各種良好行為習慣，強化集體主義意識，擁有強烈的集體榮譽感，從而讓管理達到事半功倍的效果。

1. 培養一支團結、高效的班干部隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個團結友愛，積極向上的班級體，離不開一支團結在班主任周圍的強有力的班干部隊伍。在選班干部之前，筆者會詳細閱讀學生的入學資料，細心觀察每一位學生的日常表現行為，與學生溝通與交流，確定部分學習成績較好、守紀律、責任心強的學生作為培養對象，按他們各自能力與特長進行職責分工，同時對他們進行崗前培訓。在實踐過程中，要求他們以身作則，時刻要求自己在全班起到模范作用。一旦發現他們為班里做的好人好事，及時表揚，使他們盡快在同學中樹立威信，從而形成班級骨干與核心。

2. 制定一套學生認可的班級管理制度

“沒有規矩不成方圓”。 優秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規；好班規使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。班主任作為班級管理者，要按照學校的要求，結合本班實際情況，由班主任和學生共同制定出班級量化管理制度。班級管理工作中，針對每位學生的學習、紀律、衛生、體育等活動，好人好事等各方面的情況進行量化，每個學生起初量化分數為一百分，當學生作業沒及時完成時，打掃班級衛生不干凈、不到位的時候，班主任要及時地進行提示、教育、引導。當學生助人為樂時，及時為學生加分，還要到班上表揚他們。每周一小結，每月一總結，獎罰分明。

3.注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣

一個優秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響，并以此制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。由于中職生大多文化素質較低，大部分學生求知欲不高，有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，一是利用形式多樣的班會主題活動，奠定維系班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，這也是學生進行自我教育的手段。二是充分利用課余時間和節假日，適當組織學生參加有意義的社會公益活動，使學生身心受到有益的教育。三是指導學生學習，把在校學習與畢業后的就業相結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。

（五）以愛感人，以情動人

“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿于教師教育工作的全部。在任何一個班級中都會存在少部分思想素質、文化素質、紀律意識較差的后進生。班主任應多關心他們的學習、生活，哪怕是一句真誠的問候，一次認真的傾聽。班主任要通過這種方式，使學生在班主任面前敢于說話，愿意說真話，從而了解學生在想什么；多和學生交往、交流，善于發現他們的點滴進步；多鼓勵、少批評，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使后進生慢慢轉化。

（六）勤思考，善總結，不斷改進工作

“打鐵先得本身硬”，班為班主任，要不斷加強政治理論和班級管理知識學習，提高自己的政治思想覺悟和業務能力。同時也要勤于探索，善于總結，多作自我反省，努力提高自己的文化和工作藝術水平，不斷完善自己。這樣既有利于自身的修養提升，又有利于提高班主任工作的效益。

責任編輯 陳春陽