中等職業學校德育教學模式創新探析

甘蕓英

【摘 要】隨著國家對職業教育的日趨重視，中等職業教育已經成為我國現代教育體系的一個重要力量。傳統觀念里，中職學校的學生知識水平低下，道德素質較為低劣，給中職學生提出了道德門檻和審視力度，這給中職學校的道德教育提出了新的挑戰。本文探討了中職學校德育面臨的問題，并且對德育創新進行了探討。

【關鍵詞】中職學校 德育 創新

一、中等職業學校的道德教育面臨的問題

中職學校道德教育的模式向來遭人詬病，由于學生素質不高，僅僅采用一般的德育方式效果明顯不夠，因此對于中職的教育應該采用適合中職學校的德育模式。中職教育模式形式單一、內容體系不完整、缺乏科學性、不合理，老師只注重知識的傳授，卻忽視了學生的主觀能動性、個體特征及情感，造成學生的素質日益低下。俗話說，學會做人才能把知識應用到正途，才能讓知識發揮最大的力量。如果學生誤入歧途，那么豐富的知識只能帶來危害。中職學校德育目標跟輿論差距甚大，學校應該反思自身的教育模式是否合理。學生受到中職學校的辦學體制和學習氛圍的影響，道德教育工作基本處于封閉和滯后狀態。

二、德育模式創新的依據和原則

（一）創新的依據

所謂德育模式，就是教育者為達到塑造學生道德、完成道德任務和指標而制定的各種規則路徑的總稱，主要由德育手段、參與者、方法等要素組成。德育途徑和德育方法是兩種不同的概念。德育途徑是為了實現道德目標而確定的路徑，而德育方法是指在確定的路徑中采用的方法和方式，德育手段則是在確定途徑和方法后可以借助的載體。

要認識一個事物的本質，就要找出這個事物內部的特殊矛盾。任何運動形式，它的內部都有區別其他事物的特殊本質，這個特殊本質就是它跟其他事物區分開來的依據。學校教育是一個目的性較強、系統性較為明顯，是有目的地對學生個體的身心和個性予以塑造性的活動。道德教育是教育的一個重要分支，它跟教育一樣，也是有組織、有目的地培養人的活動。道德教育是德育的外在，它在人腦形成的意識被人們所關注和認識的時候，就開始被人們所探討和研究。德育模式創新的任務就是揭示德育的規律，在實施道德教育的過程中逐步認識德育規律，幫助學生塑造正確的道德觀。

（二）堅持實踐性原則

重視對中職學生的道德實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是實施道德教育的根本手段。每個人只有在實踐過程中把道德觀念落實在實處，才能一步步提高自己的道德水平。學生只有在實踐過程中培養優秀的道德品質，才能對道德規范有更加深刻的情感體驗。

在中職德育過程中，應該摒棄傳統的“老師說，學生聽”的教學模式，應該在課堂提出道德問題，多讓學生探討交流。可以設置正方和反方，通過辯論的形式，糾正學生們錯誤的道德觀念，明確正確的道德觀念。教師在開展德育教學時，應該組織學生多實踐，讓學生更多地融入社會實踐中。在社會實踐過程中進行道德教育，讓學生體會到樹立正確道德觀念和規范道德行為的好處，這樣能讓學生更加熱情地參與到塑造正確道德模式的活動中來。

三、德育模式創新的建議和對策

（一）在實踐中培養職業道德習慣

中職學生職業道德的培養，不僅應該在課堂上，更應該落實到實踐中。要多安排學生到當地工廠實習，通過實習的鍛煉來錘煉學生們的道德素質和職業素質。對中職學校的學生開展職業道德教育，可以嘗試的方法有以下幾點。

1. 說服教育法。通過對學生宣講道德案例，向學生講道理，從而達到提高學生道德覺悟的目的。例如，南京職業技術學院采取了工學結合的教育模式，讓學生進生產車間，觀察車間工人的行為后提出對車間工人行為的看法，然后利用幾個由于職業道德不規范而發生的車間安全事故讓學生找原因，讓學生發言討論，提出糾正辦法。這樣一來，學生在親身體會的同時也培養了自身的職業道德情操。

2. 示范教育法。通過樹立道德模范和榜樣，利用榜樣的力量來影響學生。在學校范圍內開展道德模范榜樣的評選活動，選出道德模范，并且將其事例粘貼在學校的醒目位置，表彰其行為。這樣可以讓正確的道德觀念扎根在學生的腦海中，并且在學校范圍內形成良好的道德氛圍，鼓勵學生規范道德行為。

（二）善于利用學生的社團活動

一般情況下，中等職業學校的學生社團分為以下幾種類型。

第一，藝術類，像音樂協會、相聲小品協會、攝影協會等，主要專注于藝術才能的培養以及藝術修養的提高，是學生藝術能力的自我展示平臺。多參與這類社團活動能夠促進學生之間的認識和交流，增強相互溝通和交流的變通能力，塑造良好的道德修養。

第二，體育健身類，像輪滑俱樂部、健美操協會、籃球協會等，主要專注于提高身體素質，并達到愉悅身心、鍛煉體魄的目的。這類社團通常會舉辦很多競技類娛樂活動，在培養理想的體育精神的同時，能夠帶動學生的激情，使學生在繁重的學習后得到適當的放松和壓力釋放。

第三，學習相關類，像英語沙龍、辯論協會等，主要專注于加強專業和興趣科目的學習能力。這類社團通常會開展一些專題講壇、讀書交流會以及相關的學習賽事，能夠增加學生的知識內容，提高學生的學習能力。

當然，不管是何種類型的社團，都是培養職業道德和提升自身修養的重要途徑。盡管培養的側重點有所不同，但是職業道德和自身修養的提高是可以融會貫通的。因此，中等職業學校職業道德的傳播可以充分利用社團作為載體。

中職學校的職業道德教育的創新研究雖然明顯有所突破，但其理論實踐方面仍然存在一些問題，需要進行深層次地、系統詳細地研究探討，其效果關系著德育教學的改革結果。對于目前的中職學校來說，職業道德的培養途徑主要就是需要拓展教學途徑了。本文列舉的各種途徑和對策也只是作為參考，還需要更多的專家學者以及師生們的不懈努力。

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