小學英語教學法淺談

鄒永梅

【摘 要】小學生初學英語有這樣的心理特點和實際：剛接觸英語感到新鮮有趣，本能的產生低層次的好奇心，在這種好奇心的驅使下，產生一定的學習動力和上進心。如果能及時點撥、激發、培養學習動機，就會產生高一層次的興趣。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進而愛好英語。因此，教師在教學中應注重興趣教學的研究。

【關鍵詞】好奇心；學習動力；上進心；點撥；激發；學習動機

小學生活潑好動，好奇心大，求知欲強，記憶力好，心理負擔輕，這些正是小學生學習英語的優勢所在。同時，小學生的理解能力相對較弱，注意力不夠持久。因此，在英語學習過程中，小學英語教學必須結合小學生的心理和生理特點，通過積極體驗，參與實踐主動以及主動嘗試與創造，才能獲得語言能力的發展，激發學生學習的愿望和培養他們的學習興趣。筆者結合自己的教學實踐，談談小學英語興趣教學。

大量的實踐充分表明，采取有趣生動且與學生心理發展相切合的教學方式，有助于學生學習興趣的激發及培養。在小學英語教學過程當中，其教學的關鍵就在于對學生學習興趣的調動，對學生的終身學習以及今后的發展是尤為重要的，而興趣教學方法則能夠充分的將學生的求知欲和好奇心利用起來，并且以多樣化的教學方式，為學生創設出和諧民主的教學環境，促使學生更好的掌握技能及接受知識，以此實現理想的教學效果。因此，小學英語教師應當對興趣教學方法提起高度的重視，從而促進英語教學質量以及教學效率的不斷提高。

一、創建和諧融洽的師生關系

從兒童的心理特征來說，處于小學階段的學生，他們“親師性”比較強。因此，如果他們喜歡某個老師，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學習這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，最終結果就是他們這門課程的成績非常好。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學習這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現象在小學是非常常見的，有時甚至會延續到中學。因此，教師要將自己融入到學生當中去，從而逐漸了解學生的興趣和愛好，觀察學生的喜怒哀樂及其情緒的變化，時時刻刻關心和愛護學生、尊重學生。這樣，教師就不僅僅是學生的師長，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關系，才能將我們的英語課興趣盎然地進行下去。

二、寓教于樂的情景表演法

模仿力、求知欲強、記憶力好、是小學生的鮮明特征。比如在教學對話的時候，教師可以先找一位學得好的學生把對話表演給其它學生，最好能加上一些簡單的道具，這些都是學生喜聞樂見的授課方式。可以先分組操練后上臺表演，只要學生在下面練熟了，都會躍躍欲試的想上臺去表演。這個環節的關鍵是教師一定要給足學生在下面練習的時間，否則會適得其反的。教師要想把情景表演法演繹得更加出色，更能激發學生的興趣是要花一點心思的。比如，增加一些適當的肢體語言，來豐富表演內容或用簡筆畫來設置一個簡單的背景畫面。

三、創設真實的情境

學習一種語言一定要有與其相對應的語言環境，才能使學生學得好。但在教學中，我們不可能將真實的情景搬到課堂中來，這就需要教師有心地創設一些逼真的生活情境，從而接近真實的語言環境。

我們還可以借助多媒體實行情境教學，利用幻燈機、錄音機和計算機等輔助設備將教學情境形象直觀地展現在小學生面前，讓他們充分調動各種感官直接參與課堂教學活動。同時，多媒體的聲像結合與語境融合更能增強學生的記憶。如在教動物一課時，我們可以先錄下不同動物的聲音，讓學生猜名字并同時教相關的英語，還可以跟著錄音機邊學邊叫，讓笑聲充溢整個課堂。

四、應該采用課內、課外相結合的方法

因為沒有英語教學環境，所以大部分的英語教學都是主要放在課堂上進行。但是要想讓學生真正學好英語，單單靠每周的英語課是完全不夠的。因此，我們必須要加大力度，積極開展課外教學活動，讓課內、課外的英語學習相結合。但是，我們也必須注意，這種課外教學活動，不應該簡單地成為課內英語教學的延續，也不應該放任學生自由發揮，這樣無法達到提高英語水平的母的。教師應該就不同的年級、不同的班級，學生不同的層次、不同的水平、不同的愛好，組織學生進行不同的活動。例如，在平時，就要有目的地培養英語學習骨干，然后讓這些骨干組織各種英語游戲，或者開英語演唱會，或背誦默寫比賽，等等，并讓他們帶動其他學生參加這些英語活動，這樣不僅活躍了學生的課外生活，而且鞏固了學生在課堂上學到的知識，同時還創造出一種英語學習氛圍，進一步培養了學生學習英語的興趣，使課內、課外相結合，帶動所有學生學好英語。

五、英文童謠和歌曲的教授

從兒童的心理特征來講，學生唱歌時隨著音樂旋律的起伏變化，在感到輕松、愉悅、滿足的同時，會產生興奮情緒。因此唱歌是課堂上不可缺少的“調節劑”。在學生注意力不夠集中時，來上一曲Head，Shoulders，KneesandToes的歌，配上動作，不費什么力氣就將學生游離的注意力拉了回來。我常在課前播放與教學內容有關的歌曲，如在教身體部位主體的時候，我在課前先播放一段followme的歌曲？優美的旋律加上甜美的歌聲，配以簡單有趣的肢體動作，使學生的學習興趣異常濃厚，同時也呼應了主題。其次，老師教學生唱一些國內外廣泛流行、容易上口且兒童喜愛的歌曲，如TenLittleIndianBoys等，為了滿足學生的要求，學唱一些他們推薦的歌曲，如JingleBells；Do，Re，Mi。學生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有一定難度的英語歌，這無疑給學生增添了無限的學習樂趣。產生一種成就感同時又獲得了西方的文化知識，拓寬了知識面。

一堂高質量高效率的課，離不開各種各樣的教學手段來激發學生的學生興趣。常用教學媒體有實物、掛圖、圖片、卡片、自制教具等直觀手段以及錄音機、影碟、幻燈、投影儀、視頻儀以及計算機多媒體等電教設備。

實物、卡片、掛圖、自制教具等的充分利用可以使教學內容直觀、生動，使學生產生好奇心、新鮮感。如教字母時，可手舉字母卡片問學生：“Whatsthis？ItsA/B...”這樣就做到一舉兩得，學生既學會了字母，又學會了常用句型。講水果、食物、車類等名稱時讓學生把桔子、面包、各類小車模型等帶到課堂上，學生的注意力得到了高度集中，活躍了課堂氣氛。

六、針對教學實際，加強直觀演示

往往小學生有著較強的形象直觀能力，但是其抽象思維能力相對較差，這便需要教師在日常的英語教學過程中，盡可能的選用較為實物或者較為直觀的圖片，積極的引導學生切身的體驗及感受學習的實效和樂趣所在。比如，在有關味道的詞匯教學諸如sour、sweet、tasty、salty中，此類詞匯的學習對學生而言有著一定的難度，而教師若仍然采取傳統的教學方法，那么便無法達到良好的效果，無法調動起學生的學習興趣。所以，教師可以準備sour、sweet、tasty、salty四種口味的飲料，讓學生進行品嘗，在激發起學生學習興趣的基礎上，結合英語表達的方法，從而使學生更加快速的將單詞的發音記住，并且更好的鞏固理解每個詞匯的含義，防止出現混淆。

總而言之，小學英語教師應當切實的將興趣教學方法應用到日常的課堂教學中，并且從學生的學習情況及認知水平出發，充分結合學生的特點，積極的創新課堂教學模式，增強英語課堂的趣味性，從而激發出學生的英語學習興趣及積極性，以此促進學生學習能力以及英語課堂教學質量的提高。

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