初中英語自主學習興趣的激發與引導

【摘 要】在農村中學中，七年級學生處在小學六年級到七年級的過渡階段，英語學習的積極性在很大程度上以興趣為轉移，因此，在踐行卓越課堂初中英語教學中，把握好學生的自主學習興趣所在，就能很好的開展教學工作，使老師的教和學生的學都收到良好的效果。

【關鍵詞】師生關系；學習環境；小組活動；課內外結合；鼓勵評價

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍浾f過：“最好的教師莫過于對知識本身的興趣?！逼吣昙墝W生由于年齡小、閱歷少，英語學習的積極性在很大程度上以興趣為轉移，因此，在教學中，把握好學生的自主學習興趣所在，就能很好的開展教學工作，使老師的教和學生的學都收到良好的效果。

一、要建立良好的師生關系

要培養學生的英語自主學習興趣，首先，要走進學生的心靈，真正做學生的朋友，這就應注意建立良好的師生關系，讓學生感到教師是自己學知識、學做人的楷模，更是學習上、思想上的知心朋友。那么，這就要求教師放下“嚴師”的架子，注意通過平常的言行和表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生“親其師，則信其道”。此外，上課時，教師要隨時注意每位學生的反應，以增強課堂教學的凝聚力與向心力。

二、要創造輕松、愉快的學習環境

在課堂教學中，教師應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，如果教師不顧學生的接受能力，不講究教學的方法藝術，貪多求快，恨不得把所有的知識都塞給學生，那么，學生就會感到負擔重、壓力大，從而懼怕學習。因此，教師要培養學生自主學習興趣，就必須使學生在學習上有輕松感。教師要合理安排教學的密度、難度和速度，做到有張有弛。一是內容安排要有難有易、難易交替；二是教學進度快慢結合、緩急有致。三是要注意變換教學方式，不斷刺激學生的興奮點，此外，在課堂上教師儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要流利，書法要規范，版面設計要合理醒目等，努力為學生創造一個輕松愉快，民主和諧的學習環境。

其次，利用英語學科的特點，根據學生的年齡特點和教材的需要，設計出比較現實的活動來刺激他們的興趣。七年級學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，教師在激發學生自主學習興趣上可采用貼切生活的片斷、實物的演示、圖畫或音像、音樂的引入、表演的形式、或語言的講述來創設教學情境。同時采用競賽的方式、層層設疑法、角色扮演等多種教學形式來激發學生的學習興趣。如教學七年級（下）Unit3Whydoyoulikeanimals？時，為了給學生掌握對動物的了解，激發學生學習興起，同時也想給學生展示一下各國的各種動物，又如，在教學形容動物的詞匯時，我利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“友好、害羞、聰明”等詞匯。同時，也還讓學生從平常的自身感受中學習動物與形容詞以及其他詞匯。這樣，既可以將詞的音、形、義等全過程教學一次性完成，又生動形象，情趣盎然，容易為七年級及學生所接受。

三、重視課堂合作性的小組活動

目前正在進行新一輪課堂改革，所有的老師都在積極踐行新課改初中英語教學法，其中學生討論要15分，這就突出了小組活動，它是以人際合作和互動為基本特征，以合作小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的合作和互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標。這種活動增加了學生使用語言的數量，提高了學生使用語言的質量，學生可以得到更多個別指導的機會，它給了學生使用語言的信心，它給所有學生提供了鍛煉的機會，學習了如何協商輪流發言、如何提出或回答問題，使學生獲得了自發進行交流的經驗，同時，小組活動能減輕學習者在參加語言交際活動中可能產生的焦慮心理，使學習者在學習過程中表現出更大的積極性和創造性。

四、要注重課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向40分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾節課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動，它既可以活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，又創造英語的學習氣氛，培養學生學英語的興趣，如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，聽力比賽等，這些活動既可在各班進行，也可在同年級進行。這種課內外結合，就會得到相得益彰的效果。

五、要及時鼓勵評價

學生對自己的進步、榮譽很敏感。我們應注意對他們的進步和爭得的榮譽及時鼓勵，這會爭強他們的自信心，從而加倍的努力。對于學生，有時一個眼神，一句話，一個處理結果，隨著時間的推移，老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗的學生卻一輩子也忘不了。賞識激勵就像沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁壯成長，永遠需要這種特殊的養料。所以，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。

總之，激發學生自主學習興趣的手段、形式是多樣的，教師應根據教學的需要，采用適當的形式，讓學生在愉快的教學氛圍中掌握知識，發展思維，培養情操。

參考文獻：

[1]魏明娣.《初中英語體驗式教學的認識與實踐》.

[2]睢文龍等.《教育學》.人民教育出版社.

作者簡介：

何禹（1982.5～），性別：男，最高學歷：本科，目前職稱：中學二級英語教師，主要研究方向：英語教育教學方向。