淺議小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

陳仙云

【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施趣味化教學(xué)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在自由快樂的氣氛中學(xué)到知識。因此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想方設(shè)法地通過各種途徑、方式、方法將理論化的知識趣味化，將較難的知識簡單化，讓學(xué)生在有趣的情感體驗中將學(xué)習(xí)趣味化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標得到落實、教學(xué)效果得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化;探討;游戲

傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師的講解為主，學(xué)生被動的接受，制約了學(xué)生的 思維創(chuàng)新的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得研究的問題。

一、游戲活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)知識是抽象的，數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生置身于問題情境，喚起學(xué)生的探究欲望，品嘗用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的樂趣，愛玩是小學(xué)生的天性，游戲活動能夠放松學(xué)生的身心，發(fā)展創(chuàng)新思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的愛好興趣，將趣味化的游戲活動引入課堂教學(xué)，使學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，例如，“元 、角、分”的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)“小超市”游戲，將一些面值不同的人民幣放在課堂上，把幾種玩具標上價格，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，通過購買活動，選擇不同面值的人民幣，加深對貨幣的認識和理解，讓學(xué)生參與實踐活動，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，充分感知數(shù)學(xué)知識，儲存提取信息，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的實踐能力，體驗成功的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，游戲活動生動活潑、富有個性，能夠激起學(xué)生的探究欲，保持持久的好奇心，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、多媒體展示，增加數(shù)學(xué)的趣味性

多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，發(fā)展學(xué)生智力。數(shù)學(xué)知識具有抽象性，利用多媒體直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻印象，幫助學(xué)生理解問題，獲得無窮樂趣。生動形象的多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力，利用多媒體實施趣味化教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，縮短師生間的距離，例如，“正方形和長方形”的教學(xué)，通過多媒體課件展示生活中的各種正方形和長方形的圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想像能力，通過化靜為動的畫面展示，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解。

三、構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生

在教學(xué)的過程中，要吸引學(xué)生來聽學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就意味著我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要讓他們覺得有趣。作為學(xué)生，他們感興趣的是貼近他們生活、和他們自己有著密切聯(lián)系的問題。如果不認真去想，這數(shù)學(xué)和我們的生活好像沒什么聯(lián)系，也沒多大用啊？但是，我們細心地去發(fā)現(xiàn)，才知道在我們生活中有很多很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如買多少東西要多少錢、怎么付錢、幾點起床、到學(xué)校要多久……那么我們教師在教學(xué)中就應(yīng)該把這些隱含在生活中的與我們的生活比較貼近的實例找出來和學(xué)生一起探討。關(guān)于貼近生活的例題，我們的教材就專門針對這一點做了很大的改進。數(shù)學(xué)書上出現(xiàn)了很多的插圖。圖上畫的東西，所舉的例子都是生活中的實際問題。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會對所學(xué)內(nèi)容有一定的興趣。

（一）生活化活動內(nèi)容

小學(xué)生的思維具有從具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：教學(xué)“分類”一課，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，一節(jié)課的內(nèi)容，就在學(xué)生的實踐游戲中愉快輕松地度過，而且學(xué)生既得到了鍛煉，又把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。

（二）多媒體的動畫材料

小學(xué)生還有好動的特點。多媒體教學(xué)可以提供聲音、圖像、動畫等效果。在教學(xué)中可以讓學(xué)生親自動手操作，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)力爭做到抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，靜止的東西動態(tài)化。可根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮電教媒體的功能，設(shè)計豐富的感性材料，寓知識于形象中，滿足學(xué)生的認知需求。特別是在學(xué)生思維障礙處，應(yīng)適時呈現(xiàn)妙趣橫生的感性材料。引導(dǎo)探究，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而自覺運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

（三）有趣的探究活動

教材中的重難點，它不僅是我們教學(xué)中的重難點，也是學(xué)生探究、理解的重點。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須設(shè)計好探究活動，讓每個學(xué)生都有機會參與，都能參與，并且要能真切地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的魅力。比如：“圖形的變換”，利用大量現(xiàn)實生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出美麗的事物和圖案。動手折、剪、拼等探究理解“分數(shù)的基本性質(zhì)”等等。通過一些簡潔而又富有趣味的活動，讓學(xué)生積極參與、主動探究，在足夠的時間和空間里，互動交流，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成一種穩(wěn)定的探索數(shù)學(xué)的愛好和習(xí)慣。

總之，針對學(xué)生好奇心強的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生從多個角度體驗知識的形成過程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動參與討論，由知識的被動接受者，轉(zhuǎn)化成知識的主動探索者者。

參考文獻：

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