初中生物教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的教育思考

張令

【摘 要】當(dāng)下環(huán)保話題逐步受到全球關(guān)注，同時(shí)也逐步的在生活中體現(xiàn)。而作為與環(huán)保息息相關(guān)的生物學(xué)科，不僅需要學(xué)生學(xué)會生物知識，更是需要培養(yǎng)學(xué)生一種環(huán)保理念，從而讓下一代中國群體有更高的環(huán)保素養(yǎng)。而在具體的操作上，需要從思想、演示、實(shí)際行動等多方面進(jìn)行相關(guān)意識的逐步確立，這需要教師在教育工作中充分的了解學(xué)生與社會現(xiàn)狀，從而有的放矢的進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】初中生物;環(huán)保意識;教育方法

生物是自然科學(xué)的重要科目，而時(shí)下自然環(huán)境不斷惡化，環(huán)保問題日益熱門的形勢下，初中生物教育中對環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅僅是應(yīng)試教育的需求，更是社會發(fā)展的重要工作。通過初中生物教育來提升學(xué)生環(huán)保意識，有助于我國下一代素養(yǎng)提升和環(huán)境優(yōu)化工作的開展，對社會的發(fā)展具有重要意義。

一、講解現(xiàn)實(shí)問題，建立基本環(huán)保理念

在初中生物教育中，對環(huán)保意識的培養(yǎng)首先需要通過相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題的講述來做引入，通過真實(shí)的社會環(huán)保問題做案例分析。在現(xiàn)實(shí)問題的講述中力求生動形象，讓學(xué)生能夠?qū)Νh(huán)保中的細(xì)節(jié)問題有深入的知曉，而不是膚淺的停留在表層現(xiàn)象中。例如霧霾問題，充分的分析其產(chǎn)生的原因、危害以及我們可以做的環(huán)保工作。告知學(xué)生霧霾對人類健康的危害，以及近年來人們呼吸道疾病或者相關(guān)疾病的上升情況等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到減少霧霾就是挽救生命的舉措，同時(shí)讓學(xué)生有效的知曉到生活中我們所做的加重霧霾問題的有害行為，從而做好有意識的預(yù)防。而對于環(huán)境資源問題，如水資源、植被資源、動物資源等，讓學(xué)生了解當(dāng)前相關(guān)資源的污染、破壞和枯竭狀態(tài)，以及相關(guān)破壞所引發(fā)的全球性問題，讓其問題嚴(yán)重性上升到人們的生存。例如水污染所導(dǎo)致的人類疾病以及生活質(zhì)量下降等，可以說明現(xiàn)在工業(yè)污染對水資源的破壞，讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)環(huán)保問題所涉及的生活方方面面，讓學(xué)生對于環(huán)保有充分的常識性知曉，而不是片面的理解環(huán)保，或者對于環(huán)保內(nèi)容理解較為局限單一。同時(shí)通過現(xiàn)實(shí)問題的列舉，提升學(xué)生自身的感知能力和觀察能力，讓生物教育可以達(dá)到活學(xué)活用，而不是僅僅的書本理論教育，更多的是傾向于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)用主義。而具體內(nèi)容的講述，還可以配合影像資料來輔助，例如通過紀(jì)錄片或者新聞報(bào)道內(nèi)容材料做講解，讓講解內(nèi)容更加的形象生動，且具有更高的說服力。同時(shí)教育的形式多樣化也可以吸引學(xué)生更多的關(guān)注。通過影視手段可以讓學(xué)生對于環(huán)境污染與破壞問題做直接性的了解，提升學(xué)生的鑒別能力，有效的突破傳統(tǒng)語言和文字的講述局限性。

二、采用課堂實(shí)驗(yàn)，親身感受環(huán)境破壞形成與危害

在初中生物教育中，可以多運(yùn)用親身實(shí)踐的生物試驗(yàn)來展現(xiàn)環(huán)境破壞的危害性以及形成過程。例如運(yùn)用干電池的浸泡水來實(shí)驗(yàn)對金魚的影響，讓學(xué)生充分意識到如果不做好干電池回收處理所引發(fā)的環(huán)境破壞。為了讓實(shí)驗(yàn)更為豐富多樣化，還可以采用多媒體技術(shù)將更加有視覺效果的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用視頻效果進(jìn)行展現(xiàn)。運(yùn)用視頻材料展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的優(yōu)勢在于，一方面可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間，提升教學(xué)效率，另一方面其安全性更高，減少實(shí)驗(yàn)對學(xué)生帶來的健康危害。此外，其實(shí)驗(yàn)展示更為豐富，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料和準(zhǔn)備時(shí)間，提供更多實(shí)驗(yàn)展示的便捷性。這種操作需要教師對于網(wǎng)絡(luò)資源有充分的了解，能夠從網(wǎng)絡(luò)中尋找合適的視頻教學(xué)材料，同時(shí)使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行視頻材料的展示。

三、開展環(huán)保實(shí)踐活動，身體力行執(zhí)行環(huán)保

在初中生物教育中，除了讓學(xué)生對環(huán)保話題有充分的了解，更多的是通過身體力行的實(shí)踐讓學(xué)生對于環(huán)保理念有深刻的認(rèn)識與體會。可以根據(jù)相關(guān)環(huán)保紀(jì)念日進(jìn)行主題活動，例如植樹節(jié)、無燈日、地球日、世界水日等活動進(jìn)行實(shí)際的行動活動，讓學(xué)生通過自身的行動去談體會，從中總結(jié)出自身的經(jīng)驗(yàn)，讓環(huán)保意識得到更加深入的貫徹，提升學(xué)生的相關(guān)意識的印象。同時(shí)在日常生活中也要督促學(xué)生對資源的節(jié)約，以及減少環(huán)境污染的行為。這種個(gè)人行為可以在班級課堂中廣泛的開展，讓學(xué)生理解到從小處做起，逐步改善自身不良的生活方式，讓環(huán)保意識融入到生活細(xì)節(jié)中。如節(jié)約用水，在大小便時(shí)合理利用不同水量，洗手用水要節(jié)制;做好垃圾分類和廢棄物回收，日常生活中少用一次性用品，少用一次性碗筷;減少紙張浪費(fèi)，充分合理的利用紙張，紙張雙面使用，同時(shí)做好紙張回收;日常乘坐公共交通，或者采用環(huán)保型交通工具，減少汽車尾氣排放量;做好電池回收，不將電池亂丟在垃圾桶中，少用干電池，盡可能采用反復(fù)可持續(xù)使用電池等。只有將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴環(huán)保小事做執(zhí)行，才能達(dá)到真正的環(huán)保意識的全面培養(yǎng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身可以接受的方式執(zhí)行環(huán)保，保證環(huán)保行為可持續(xù)發(fā)展，而不是短時(shí)間的走形式、做樣子，而是深刻的成為自身生活的一部分和習(xí)慣，能夠得到下意識的自然執(zhí)行，這是一種習(xí)慣的培養(yǎng)過程。

四、結(jié)束語

環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，并不是一蹴而就，需要教師不斷地將環(huán)保知識逐步的全面化，同時(shí)也要給與學(xué)生更多的時(shí)間去調(diào)整和適應(yīng)。讓學(xué)生在初中生物課程學(xué)習(xí)中，不斷的取吸環(huán)保知識，提升環(huán)保能力。在不斷的意識培養(yǎng)中，雖然不能達(dá)到所有人百分百的環(huán)保行為執(zhí)行，但是會改變更多人的生活習(xí)慣，在逐步的調(diào)整中，環(huán)保理念會得到不斷地?cái)U(kuò)展。在相關(guān)意識培養(yǎng)中不能忽略生活中的小細(xì)節(jié)，不可認(rèn)為環(huán)保是太大的話題與概念。其實(shí)環(huán)保是切實(shí)可行的生活細(xì)節(jié)，每個(gè)人每天都會接觸到，不可因善小而不為，不可因惡小而為之。讓學(xué)生充分意識到個(gè)人小行為中所引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)，提升學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感。同時(shí)教師自身也要以身作則，否則對于學(xué)生來說就沒有說服力，甚至?xí)鸬较喾吹慕逃Ч?/p>

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