童心教育理念下的小學(xué)英語課程整合初探

孫明焱+王方

摘要：首都師范大學(xué)附屬小學(xué)自2008年提出童心教育的辦學(xué)理念以來，努力打造最適合學(xué)生的課程。作為與世界接軌的英語學(xué)科，更要做到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如今的學(xué)生，單憑國家課程的學(xué)習(xí)早已經(jīng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，更不能滿足學(xué)生能力提高和綜合語言運用能力形成的需要，因此在有限的教學(xué)時間內(nèi)進(jìn)行課程的整合與重組對于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升是迫在眉睫至關(guān)重要的頭等大事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；童心課程整合；滿足需求；提升能力

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）08-0007-02

童心英語課程是首都師范大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)生的必修課程，本課程由國家課程和拓展課程組成。國家課程注重學(xué)生基本英語素養(yǎng)和跨文化的意識的培養(yǎng)；拓展課程和活動課程突出進(jìn)一步提高學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力，是國家課程的延伸和有益補充。國家課程約占總課時的85%，拓展課程主要學(xué)習(xí)國內(nèi)權(quán)威或是原版的英語繪本故事為主，約占總課時的15%。

經(jīng)過了一年多的不斷探索與實踐，學(xué)生英語語言的輸入量明顯增大，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高。下圖是改革一年來學(xué)生各年級學(xué)生單詞掌握情況對比，明顯感覺到學(xué)生的詞匯掌握情況在不斷提升：

首都師范大學(xué)附屬小學(xué)英語學(xué)科進(jìn)行了整合課程與教材內(nèi)容的初步嘗試，取得了一定的教學(xué)效果，英語教師在研究的過程中越來越找到了用教材的感覺，而不是只靠著一本教科書進(jìn)行教學(xué)，特別符合當(dāng)前《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程實施的要求。學(xué)生在英語課程中，充滿了對學(xué)習(xí)的渴望與向往，這對孩子們今后持續(xù)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的積極作用。教師在課堂上，將更多的時間還給學(xué)生，學(xué)生可以自由的說、唱、演、寫。學(xué)生的綜合語音運用能力在不斷地提升，學(xué)生享受著英語學(xué)習(xí)帶來的無比快樂。

下面將我們的一點經(jīng)驗與大家分享：

課程整合的方式：

（一）國家課程——完滿生活者課程

首都師范大學(xué)附屬小學(xué)將學(xué)生原有的單一的課程學(xué)習(xí)擴充分三類：即完滿生活者課程、終身學(xué)習(xí)者課程和快樂游戲者課程。完滿生活者課程是指國家課程，即教材知識的學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)；終身學(xué)習(xí)者課程是指對學(xué)生一生學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要作用的學(xué)習(xí)，即學(xué)校的拓展課程；快樂游戲者課程指學(xué)生喜愛的綜合實踐課程。本文只介紹前兩種課程在英語教學(xué)中的實施方法。

國家課程教材是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但是在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教材中的很多內(nèi)容是以板塊的形式出現(xiàn)的，這為教師的教學(xué)提供了彈性空間，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況使用教材，下面以人民教育出版社2013年版《新起點英語》五年級上冊為例，介紹是如何進(jìn)行國家課程整合的：

1.整合目標(biāo)

1）通過課程內(nèi)容的開發(fā)，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，擴展學(xué)生的詞匯量，增加語言輸入量。

2）創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自然而然習(xí)得知識。

3）使教學(xué)內(nèi)容更接近于教學(xué)實際，更利于教師具體操作。

4）最終能推出與五年級新起點教材相互滲透、相得益彰的具有現(xiàn)代理念的教學(xué)內(nèi)容。

2.實施要點

（1）教材特點

新起點英語教材編排的特點是以building block 模塊組織的主題式教學(xué)，語言復(fù)現(xiàn)率高，信息量大，注重語言知識的滾動與運用。

（2）整合原則

根據(jù)五年級新起點英語教材的特點和《2011年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，從教學(xué)實際出發(fā)，在整合教材內(nèi)容的過程中我們遵循了教學(xué)性、互補性、靈活性和發(fā)展性的原則。

3.評價方式

1.形成性評價記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如：作業(yè)、朗讀、默寫、背誦、口語交際等，占學(xué)生總成績的30%；

2.終結(jié)性評價占學(xué)生總成績的70%。

（二）國家課程與校本課程的有機融合，形成我校的拓展課程——終身學(xué)習(xí)者課程：

在《新起點英語》各冊教材的語音板塊中，教材安排的學(xué)習(xí)方法比較簡單、機械，缺少練習(xí)語音的情境。攀登英語的前兩套繪本故事教材恰好有許多與《新起點英語》語音教學(xué)重合的地方，將兩套教材相結(jié)合，就能起到鞏固學(xué)生發(fā)音，又學(xué)習(xí)故事的雙重目的，為今后學(xué)生的獨立閱讀逐步打下基礎(chǔ)。

1.課程目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣與習(xí)慣。

（2）提升學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。

（3）增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識與尊重，擴展國際視野。

（4）省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.整合的內(nèi)容：

冊數(shù)《新起點英語》語音教學(xué)內(nèi)容《攀登英語》語音教學(xué)內(nèi)容其他教學(xué)資源的補充

一感知生活在中的字母。說唱大量的英文歌謠。

二上26個字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)習(xí)《有趣的字母》中有關(guān)字母“B，C，D，F(xiàn)，G，J，K”的故事和《神奇的字母組合》中有關(guān)字母組合“oo”發(fā)音的故事。

二二下學(xué)習(xí)26個字母的書寫，復(fù)習(xí)26個字母的發(fā)音。學(xué)習(xí)《有趣的字母》中有關(guān)字母“N，P，Q，R，S”的故事。學(xué)習(xí)《有趣的字母》中有關(guān)字母“”的故事。

三上A，E，I，O，U學(xué)習(xí)《有趣的字母》中有關(guān)字母“A，E，I，O，U，Z，T，V，W，O，Y”的故事。

三下a-e，i-e，o-e，u-e：e：a：i：u：o：e：學(xué)習(xí)《有趣的字母》中有關(guān)字母“A，E，I，O，U”的故事。結(jié)合典范英語的《少兒英語拼讀教程》學(xué)習(xí)相應(yīng)的語音學(xué)習(xí)

四上ar，er，ir，or，ur學(xué)習(xí)《神奇的字母組合》中有關(guān)字母組合“ar，er，ir，or，ur，ph，ck，wh”的故事。

四下ai，ay，ow，oa，ee，ea，ng，oo，y學(xué)習(xí)《神奇的字母組合》中有關(guān)字母組合“ai，ee，ong，oa，oo，ow”的故事。

五上bl，pl，cl，gl，fl，sl，br，pr，cr，gr，fr，ou，ow，th，w，ch，sh學(xué)習(xí)《神奇的字母組合》中有關(guān)字母組合“ee， ch，th，er，ou”的故事。結(jié)合典范英語的《少兒英語拼讀教程》學(xué)習(xí)相應(yīng)的語音學(xué)習(xí)

五下ea，dr，tr，ight，igh，ed，sp，sk學(xué)習(xí)《神奇的字母組合》中有關(guān)字母組合“dr，sp，tr”的故事。同上格

六上Ear，air，oi，oy，ough，tion，ture，able，old學(xué)習(xí)《神奇的字母組合》中有關(guān)字母組合“ear ”的故事。同上格

3.實施的方法：

A.結(jié)合教材語音板塊同時教授繪本故事；

B.時間由授課教師靈活掌控；

C.每節(jié)課采用有效地方式進(jìn)行及時評價和總結(jié)。

4.評價方式：

每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學(xué)生，同時根據(jù)完成情況，用“星”評分，并記錄在學(xué)生的繪本小書上，學(xué)期結(jié)束時，匯總評估。力求通過多方面的評價，讓學(xué)生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2011.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社

[2]（美）安德森.2009.布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué).北京：外語教學(xué)與研究出版社