童心教育理念下的小學英語課程整合初探

孫明焱+王方

摘要：首都師范大學附屬小學自2008年提出童心教育的辦學理念以來，努力打造最適合學生的課程。作為與世界接軌的英語學科，更要做到最適合學生的學習和發展。如今的學生，單憑國家課程的學習早已經不能滿足他們的學習需求，更不能滿足學生能力提高和綜合語言運用能力形成的需要，因此在有限的教學時間內進行課程的整合與重組對于學生的學科素養提升是迫在眉睫至關重要的頭等大事。

關鍵詞：小學英語；童心課程整合；滿足需求；提升能力

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）08-0007-02

童心英語課程是首都師范大學附屬小學學生的必修課程，本課程由國家課程和拓展課程組成。國家課程注重學生基本英語素養和跨文化的意識的培養；拓展課程和活動課程突出進一步提高學生英語的實際應用能力，是國家課程的延伸和有益補充。國家課程約占總課時的85%，拓展課程主要學習國內權威或是原版的英語繪本故事為主，約占總課時的15%。

經過了一年多的不斷探索與實踐，學生英語語言的輸入量明顯增大，學生們學習的積極性和學習興趣明顯提高。下圖是改革一年來學生各年級學生單詞掌握情況對比，明顯感覺到學生的詞匯掌握情況在不斷提升：

首都師范大學附屬小學英語學科進行了整合課程與教材內容的初步嘗試，取得了一定的教學效果，英語教師在研究的過程中越來越找到了用教材的感覺，而不是只靠著一本教科書進行教學，特別符合當前《課程標準》對課程實施的要求。學生在英語課程中，充滿了對學習的渴望與向往，這對孩子們今后持續的進行英語學習起到了至關重要的積極作用。教師在課堂上，將更多的時間還給學生，學生可以自由的說、唱、演、寫。學生的綜合語音運用能力在不斷地提升，學生享受著英語學習帶來的無比快樂。

下面將我們的一點經驗與大家分享：

課程整合的方式：

（一）國家課程——完滿生活者課程

首都師范大學附屬小學將學生原有的單一的課程學習擴充分三類：即完滿生活者課程、終身學習者課程和快樂游戲者課程。完滿生活者課程是指國家課程，即教材知識的學習，是基礎；終身學習者課程是指對學生一生學習起到至關重要作用的學習，即學校的拓展課程；快樂游戲者課程指學生喜愛的綜合實踐課程。本文只介紹前兩種課程在英語教學中的實施方法。

國家課程教材是學生必須學習的重要內容，但是在實際教學中我們發現，教材中的很多內容是以板塊的形式出現的，這為教師的教學提供了彈性空間，教師一定要根據學生的實際學習情況使用教材，下面以人民教育出版社2013年版《新起點英語》五年級上冊為例，介紹是如何進行國家課程整合的：

1.整合目標

1）通過課程內容的開發，拓寬學生英語學習渠道，擴展學生的詞匯量，增加語言輸入量。

2）創設良好的語言學習氛圍，讓學生自然而然習得知識。

3）使教學內容更接近于教學實際，更利于教師具體操作。

4）最終能推出與五年級新起點教材相互滲透、相得益彰的具有現代理念的教學內容。

2.實施要點

（1）教材特點

新起點英語教材編排的特點是以building block 模塊組織的主題式教學，語言復現率高，信息量大，注重語言知識的滾動與運用。

（2）整合原則

根據五年級新起點英語教材的特點和《2011年版義務教育英語課程標準》，從學生的需要和興趣出發，從教學實際出發，在整合教材內容的過程中我們遵循了教學性、互補性、靈活性和發展性的原則。

3.評價方式

1.形成性評價記錄學生的學習過程，如：作業、朗讀、默寫、背誦、口語交際等，占學生總成績的30%；

2.終結性評價占學生總成績的70%。

（二）國家課程與校本課程的有機融合，形成我校的拓展課程——終身學習者課程：

在《新起點英語》各冊教材的語音板塊中，教材安排的學習方法比較簡單、機械，缺少練習語音的情境。攀登英語的前兩套繪本故事教材恰好有許多與《新起點英語》語音教學重合的地方，將兩套教材相結合，就能起到鞏固學生發音，又學習故事的雙重目的，為今后學生的獨立閱讀逐步打下基礎。

1.課程目標：

（1）培養學生英語閱讀的興趣與習慣。

（2）提升學生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。

（3）增加學生多元文化的認識與尊重，擴展國際視野。

（4）省思教師教學策略，提升教學質量。

2.整合的內容：

冊數《新起點英語》語音教學內容《攀登英語》語音教學內容其他教學資源的補充

一感知生活在中的字母。說唱大量的英文歌謠。

二上26個字母在單詞中的發音。學習《有趣的字母》中有關字母“B，C，D，F，G，J，K”的故事和《神奇的字母組合》中有關字母組合“oo”發音的故事。

二二下學習26個字母的書寫，復習26個字母的發音。學習《有趣的字母》中有關字母“N，P，Q，R，S”的故事。學習《有趣的字母》中有關字母“”的故事。

三上A，E，I，O，U學習《有趣的字母》中有關字母“A，E，I，O，U，Z，T，V，W，O，Y”的故事。

三下a-e，i-e，o-e，u-e：e：a：i：u：o：e：學習《有趣的字母》中有關字母“A，E，I，O，U”的故事。結合典范英語的《少兒英語拼讀教程》學習相應的語音學習

四上ar，er，ir，or，ur學習《神奇的字母組合》中有關字母組合“ar，er，ir，or，ur，ph，ck，wh”的故事。

四下ai，ay，ow，oa，ee，ea，ng，oo，y學習《神奇的字母組合》中有關字母組合“ai，ee，ong，oa，oo，ow”的故事。

五上bl，pl，cl，gl，fl，sl，br，pr，cr，gr，fr，ou，ow，th，w，ch，sh學習《神奇的字母組合》中有關字母組合“ee， ch，th，er，ou”的故事。結合典范英語的《少兒英語拼讀教程》學習相應的語音學習

五下ea，dr，tr，ight，igh，ed，sp，sk學習《神奇的字母組合》中有關字母組合“dr，sp，tr”的故事。同上格

六上Ear，air，oi，oy，ough，tion，ture，able，old學習《神奇的字母組合》中有關字母組合“ear ”的故事。同上格

3.實施的方法：

A.結合教材語音板塊同時教授繪本故事；

B.時間由授課教師靈活掌控；

C.每節課采用有效地方式進行及時評價和總結。

4.評價方式：

每一篇繪本，教師根據要求考察學生，同時根據完成情況，用“星”評分，并記錄在學生的繪本小書上，學期結束時，匯總評估。力求通過多方面的評價，讓學生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。

（作者單位：首都師范大學附屬小學）

參考文獻：

[1]教育部.2011.義務教育英語課程標準.北京：北京師范大學出版社

[2]（美）安德森.2009.布魯姆教育目標分類學.北京：外語教學與研究出版社