小學學困生英語教學對策之我談

陳婷

【摘 要】英語教學中學困生的出現是不可避免的，針對學困生產生的原因，教師需要對癥下藥，采取各種措施，進行有利輔導。

【關鍵詞】學困生 原因 措施

一、分析現狀，把握實際情況

學困生一直以來是眾多教育園丁的一塊心病。隨著學生年級的不斷上升，知識難度的不斷加深，原本英語成績差的學生變得越來越差，而有些中年級成績還算不錯的學生到了高年級后隨著內容的增多和知識難度的加深，再加上態度的不端正，并且在英語考試中連遭打擊，因此，喪失了他們對英語學習的信心。究其原因，我認為主要有以下幾點：

1.字母教學的影響。漢語中最小的語言單位是字。有幾個漢語中的成語充分說明了漢字的重要性。如果沒有了漢字，那么，漢語就成了“無本之木”“無米之炊”和“無源之水”。同樣，在英語語言中，最小的語言單位是單詞。足見對英語單詞的學習在整個英語學習中的地位。在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。然而，字母又是構成單詞的最小單位，字母教學是學習英語的根本，字母教學是英語入門階段一項重要的教學內容，對于學生打扎實的英語基礎起著非常重要的作用，它的成敗直接影響著英語教學的質量。可是，當學生們剛開始接觸英語時，有些學生實在是記憶力太差或實在是不肯記憶這痛苦的26個字母，有的學生讓他們唱ABC之歌都能機械的唱出來，但是當字母與字母拆開來認時又不認識了。因此，有的老師在繁忙之余就放棄了這僅有的幾個學生。往往這樣，導致了學生英語成績從一開始就差，甚至到畢業了英語成績都沒有及格過，仍然處于26個字母的原始階段。

2.家庭因素的影響。家庭教育和家庭環境的影響，如父母親的矛盾或離婚導致孩子的成長和教育不能按正常的軌道進行，有些家長工作繁忙，把孩子寄托在別人處看管；有的家長特別喜歡打麻將或打游戲，導致孩子受到家長的影響，整天沉溺于游戲中不肯自拔，回家作業不愿做，上課不愿認真聽講；還有的則是教材的難度大，內容多，父母本來就對英語知之甚少，心有余而力不足。

二、針對原因，采取有效措施

英語學習是一條漫長的路程，同時也是一門語言工具，需要學生進行大量的記憶和運用，學困生主要是在初學階段，因學習方法不得當，不主動，怕吃苦，且提不起興趣。因此，作為英語老師，我們需根據學困生的不同成因，采取不同的有效措施。

1.趣味教學字母。要記住26個字母，單純的認讀、記憶和反復拼讀對于小學生來說是比較枯燥乏味的。如果在教學方法法上來一點“添加劑”，在教學中插入一些有趣的游戲活動，通過各種生動的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過激烈的競賽，來激發學生學習的積極性和趣味性。學習26個字母就像是一年級小朋友學習漢語拼音一樣，必須要有一個接受的過程。教學中，通過用“小組比，個人比，比比誰的音發得最準”的競賽來使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。

2.構建師生之情。“學困生”，我們又可以稱為“差生”，不管如何稱呼，我們都不應該歧視他們。有時候，我甚至覺得和這些學困生走的比優等生更加近，對他們了解得也更多。他們對我也特別的信任，也特別親切。盡管他們在學習上有了困難，需要我們老師的幫助。所以我們應該理解，尊重，鼓勵，幫助他們，并進行一定的思想教育，和他們敞開心扉的洽談，讓他們對自己的學習、生活，自己的未來充滿自信和希望。我們要主動去接近他們，用積極的態度，真誠的微笑去鼓勵他們，對他們進行外語學習輔導，分析他們學習外語的狀況，并找出成績差的原因。把我們的情感帶入課堂，用愛去澆灌學困生的心田。增加師生之間的感情，從而激發學生愛師的感情。只要學生對老師也充滿了愛的話，學生就會以這門學科的優異成績來報答老師。加強情感教育，耐心指導，不厭其煩。教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師要對各個學生作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較自卑，性格孤僻，我們老師要給他們以母親般的愛，與他們談心，了解他們的困難，并在生活上給予足夠的關心；找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，還要注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放縱他們，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。放學后，對于沒有掌握的知識進行及時的疏導，鞏固。

3.輔導持之以恒。學困生一般表現為基礎打得不夠扎實，成績差，遺忘性差，記憶力差，思想品德差，或是雙差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。面對“學困生”，我們需要有一定的耐性，因為有些“學困生”的接受能力并不快，有些知識并不是學習一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。一般情況下，一個班級中的學困生不會很多，對于一些比較文靜，品行比較好的學困生則是采取優秀生與學困生“結對子”的方法，讓這些做事認真的優等生對他們進行一一輔導，以此推動優等生的責任心和促進學困生的上進心。這樣經過幫學，找出差距，共同提高，形成良好的學習風氣，有利于消除“學困”現象。而對于成績和品行雙差的學生，我則通過自己的空閑時間讓他們到辦公室給他們一一輔導。

4.建立家校聯系。在英語教學中，有些學困生成績差，究其原因家庭方面的影響還是占很大比例的。但換言之，基本上每個家長還是希望自己的孩子有一個較好的成績的，因此，我們應抓住家長這一心里特點與家長進行及時的溝通，利用家長會、家校聯系，電話聯系以及家訪，爭取他們的合作。

總之，學困生的轉換是漫長的，必須要教師持之以恒的不斷努力，采取各種有效措施，培養他們對于學英語的興趣，激發學習的上進心，不斷引導，鼓勵。endprint