培養低年級學生語文學習興趣的探究與實踐

張玲

【摘 要】 興趣是最好的老師，學生的學習興趣對于教學效果能否收到良好成效起著至關重要的作用。因此，在教學低年級語文中，教師要根據孩子的年齡特點與心理特征，采用適合本班實際的教學模式，注重個性的差異，樹立他們的自信，并運用多媒體等手段，不斷提升孩子的學習興趣。

【關鍵詞】 學習興趣 因材施教 搭建支架 樹立自信

低年級學生有著自己的年齡特點與心理特征。為了培養低年級學生語文學習的興趣，必須從低年級孩子的實際出發，從建立良好的班集體入手，營造良好的班風、學風。同時，針對個性的差異因材施教，不斷變換教學模式，運用多媒體等先進設施吸引孩子們的注意，并靈活運用表揚機制來幫助學生樹立自信，激發學生的學習興趣。

一、關注學生心理，因材施教

學生的心理素質是其素質結構的基礎與核心，他們的發展都是在此基礎上展開的。學生心理素質的發展“既是素質教育的出發點，又是全面素質教育的歸宿”。在教育內容不斷改革、教育模式不斷變化的今天，孩子們的心理健康逐步成為學校、家庭甚至社會關注的焦點。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：“應通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”學校教育越來越關注學生如何認識自我、評價自我的內力，以及怎樣開發孩子們的潛能，培養他們的個性特長，激發孩子們學習的興趣，融入到整個教育系統中，緊跟新的教育理念。

低年級的孩子尤其是剛從幼兒園邁入小學之初，孩子們還沒適應小學生這一角色。因此，第一堂語文課《養成良好的學習習慣1》顯得非常重要。課堂內，教師要關注每一位學生的反應，思考孩子的心理，用親切的語言及時與其溝通，初步了解孩子的喜惡。當孩子們養成良好的行為習慣后，教學效果自然能得到有效提升。低年級的孩子由于受知識與生活經驗的局限，認識能力有限，教師還應盡量用兒童化的語言來解釋一些詞匯或者難懂的句子，以此吸引學生注意，提升他們的學習興趣。

二、變換教學模式，搭建支架

隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學模式已無法適應日益變化的教育教學實際。而支架式教學是以維果斯基的“最近發展區”理論為基礎的一種新的建構主義教學模式，它更好地適應了現代教育的發展。我們語文老師要積極轉變觀念，運用新的教學模式指導實際教學，使教學始終走在學生智力發展的前面，不停地把學生智力提高到更高的水平。研究表明，只有根據學生的“最近發展區”搭建的“腳手架”才是對學生的發展最有效的。

搭建支架過程很重要的一步是示范，同時也強調學生的獨立探索。學生的主體地位體現出來后，思維也活躍起來，教學便能收到良好的效果。低年級課文的每一個單元，都有其共性，前后知識的聯系就顯得很重要。教學二年級下冊第六單元時，第一課時我首先引導學生讀課題質疑。

課堂上，教師創設情境，引導學生進入課堂，接著，設計有層次性的問題，逐步幫學生理解課文。在教學中，教師有扶有放，重在對學生學習方法的指導，使學生多種能力得到有效提高，學習興趣也異常濃厚。

三、營造學習氛圍，樹立自信

學生學習興趣的提升還有賴于營造良好的學習氛圍，樹立孩子們學習的自信心。為了取得更好地教學效果，筆者認為還要從以下幾方面入手。

1.建立良好的班集體

在學校，學生是班級內的一分子，每一位學生構成了一個完整的班集體。因此，良好班集體的建立有利于感染學生，使學生能朝著積極向上的方向發展。如整個班內的同學早讀都是響亮的，讀書姿勢都是正確的，那么個別讀書聲音輕、姿勢不正確的學生便會顯得非常突兀，他們自然會不自覺地發生改變，更好地融入這樣的集體中。因此，在教學中，我們應利用各種手段，積極營造不斷向上的氛圍。讓孩子們以努力學習為榮，自覺地投入學習中，愛學、樂學。

2.利用現代教學技術

多媒體教學是現代教學技術應用的重要組成部分。隨著基礎教育課程改革地推進以及教育現代化的發展趨勢，多媒體在現代教學中的應用已是司空見慣。這一新教學形式的運用可以給課堂注入新的活力和生機，使教學形式更加豐富，教學過程得到優化，學生的語言綜合運用能力得到加強。

多媒體方式能結合形、聲、色為一體，將單調抽象的教學內容化為生動、具體、逼真地形象展現在學生面前。學生學習興趣陡增，能在愉快輕松地氛圍中快樂學習。

3.靈活運用表揚機制

雖然低年級孩子的年齡普遍比較小，但是，孩子也有自尊。我們不能以偏概全，不明事理，否則，一旦孩子失去了對我們應有的信任后，教師在他們心中的地位也就岌岌可危了。換位思考，沒有人喜歡被人批評，我們的孩子也一樣。而事實證明，運用好表揚機制，遠比教師反復說教有用的多。如教學拼音時，有的孩子方音比較嚴重，發言不標準。開始時，受到同學的嘲笑，顯得十分沮喪。但是，在幾次練習之后，當老師表揚他進步很大時，孩子會表現的非常踴躍，進步自然也就很快。

語文相對于其他科目而言是最貼近學生生活的，應成為學生最樂于學習的科目。因此，在教學語文中，我們不能以枯燥的教學方式扼殺了學生學習語文的興趣。正所謂興趣是最好的老師，在教學實踐中，每一位教師都要不斷嘗試各種方法，運用各種機制，適應不斷發展的教學理念，最大限度地提升學生的學習興趣，使教學收到良好成效。

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