淺談如何提高小學生的計算能力

徐佳

【摘 要】 計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學習數學的重要基礎。本文從重視口算，加強估算，提高計算能力；重視筆算，加強驗算，提高計算能力；重視培養計算習慣，提高計算能力三方面來闡述如何提高小學生的計算能力。

【關鍵詞】 計算能力 口算 估算 筆算 驗算

計算能力的高低是一個人思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現，它反映了這個人數學基本素質的高低，不僅影響學生的學習成績，還影響學生的智力發展，對學生將來的學習和工作也有影響。在小學階段主要培養學生的整數、小數、分數四則計算能力，并要達到正確、迅速，同時要求方法合理、靈活。怎樣培養和提高學生的計算能力呢？

一、重視口算，加強估算，提高計算能力

口算也叫“心算”，是數學教學方法之一，是一種只憑思維及語言活動不借助任何工具的計算方法。它能培養學生快速計算，發展學生的注意、記憶和思維能力。口算熟練后有助于筆算，且常用于日常生活。所謂“估算”，是指無法或沒有必要進行精確計算或測量時，或為了先大概地判斷之后檢驗計算或測量結果的正確性，在精確計算或測量前后所采取的計算方法，是對數量關系做合理的大概推斷[1]。口算是估算、筆算和驗算的基礎，只有口算能力提高了，其他計算能力才會提高。

在從事中低年級數學教學工作的兩年多時間里，我深切感受到學生口算能力的高低對數學成績有著重要的影響，所以提高學生的口算能力勢在必行。我認為可以通過以下兩方面來提高學生的口算能力。

1.明確算理，掌握算法，提高口算能力。任何計算都有其算理和算法，只有掌握了它們，才能對提高口算能力有幫助。而估算在口算前、后都有作用，在口算前估算，可以預測口算的得數；在口算后估算，可以檢驗口算的結果是否合理，因此我們要養成良好的估算習慣。例如，在執教《兩位數加兩位數口算》時，通過創設兩個小朋友買玩具的情境，讓學生根據題中的信息提出用加法解決的問題，從而引出本堂課所要學習的內容。其實學生對兩位數加兩位數并不陌生，已經有用豎式計算這類算式的經驗，所以，在交流算法時很多同學先想到了用豎式的方法，把兩個加數都分成整十數和一位數，一位數加一位數，整十數加整十數，再把兩部分的和相加得到最后的結果。然后引導學生能不能只分其中一個加數，另一個加數不變，反應快的同學馬上就能得出算法。可以先加整十數再加一位數，也可以先加一位數再加整十數，同樣是口算兩位數加兩位數，但是有不同的算法，學生可以根據自己掌握的方法算出正確的答案，獲得成功的體驗，增加自信心。

2.加強練習，鞏固算法，提高口算能力。學生掌握了口算的算理和算法后，一定要有適當的練習加以鞏固，不然無法提高口算能力。當教完一年級小朋友10以內加減法之后，每當預備鈴響，我就會拿出口算卡片，用不同的形式進行口算練習，有時整班口算，有時小組開火車，有時隨意抽人回答，甚至會進行口算競賽，小孩子都爭強好勝，所以我就以此來提高學生的積極性，讓大家都參與，每個人都能有所提高。

此外，家長的配合也是很重要的，口算要算得又對又快，在保證算對的情況下加快速度也很重要，這就得靠家長配合在家訓練速度。

二、重視筆算，加強驗算，提高計算能力

可以說筆算就是口算的一種組合及綜合應用[2]，驗算是筆算必不可少的一部分。那如何來提高筆算和驗算呢？

1.重視筆算方法，提高筆算能力。筆算與口算相同，也有其計算方法。例如，執教《三位數加兩、三位數》時，學生們已經有用豎式來計算兩位數加兩位數的經驗，所以本課內容難度并不是很大。課始，通過復習用豎式計算兩位數加兩位數，讓學生回顧用豎式計算兩位數加兩位數時的注意點。緊接著出示例題，學生很快能根據題意列出正確的算式，然后引導學生列豎式進行計算。學生能根據已有經驗列出豎式并計算出結果，再讓學生交流自己的算法，最后再次總結筆算加法時的注意點。學會了筆算方法，還需要適當的練習加以鞏固來提高學生的計算能力。

2.加強驗算檢驗，提高計算能力。新課標指出，要重視培養學生檢驗的習慣。檢驗包括檢查和驗算，要求學生在計算時，首先要認真核對好算式后再計算，計算時一步一回頭，每算一步都要進行檢查，避免走彎路，浪費時間。在教學過程中，教師應注意加強驗算的教學，讓學生針對一道題，運用不同的方法進行檢驗，切實掌握檢驗方法，熟練運用該方法去判斷相類似題的答案是否正確。比如，可通過交換加數再算一遍的方法驗算加法，在驗算減法時則需要把計算得到的差和減數相加看是否等于被減數。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發現錯誤及時糾正。

三、重視培養計算習慣，提高計算能力

在練習和作業中，因為學生沒有養成一個良好的計算習慣而造成一些低級錯誤，所以計算能力的提高也需要一個良好的計算習慣。我覺得可以從這些方面著手來培養學生的計算習慣。

1.培養認真審題的習慣。認真審題就是看清題目的要求，這是正確計算的前提，在平時教學中，我們都要重視培養這種習慣。

2.培養認真書寫的習慣。很多學生為了圖快，書寫潦草，不夠認真，經常抄錯數字或運算符號，導致計算錯誤，為此，我要求學生書寫要工整，題目中的數字、運算符號的書寫必須符合規范、清楚。數字間的間隔要適宜，豎式也要條理清楚，相同數位要對齊，并且通過表揚獎勵書寫認真、計算準確的同學，激發學生的上進心，促進學生養成認真書寫的習慣。但是這些習慣并非在短期內就能養成，所以需要老師和家長堅持不懈的努力。

經過這兩年多的教學實踐，我深深體會到培養和提高學生計算能力是一項平凡而又艱巨的工作，計算能力不是一朝一夕就能提高的，而是一個長期和連續的過程。教師應充分認識其重要性，每一節課都要注意這方面的訓練，并要做到持之以恒。

【參考文獻】

[1]李小春.培養學生估算能力的教學策略[J].小學教學設計，2013.

[2]裴雙.掌握基本技能 提高計算能力[J].小學教學設計，2013.endprint