基于電子白板的小學英語課堂的言語交互

梁佳佳

【摘 要】 伴隨著目前新課改理念的不斷改變，我國目前的基礎性教育正在發生著本質性的變化。電子白板逐漸成為一種新型的教學方法，能夠讓學生從枯燥乏味的課堂教中學截圖出來，不斷的激發學生的學習興趣。在我國的英語教學中，由于小學生受到母語的影響，在英語學習中沒有很大的興趣。但是，在小學英語中運用電子白板的方式進行教學，能夠很好的吸引學生的學習興趣，調動英語學習的積極性。基于此，本文主要對電子白板的小學英語課堂的語言交互進行探討。

【關鍵詞】 電子白板 小學英語 課堂教學 運用

一、具有方便快捷，提高效率的優勢

電子白板相對于黑板而言，最直接的優勢就是不需要粉筆和黑板擦，只需用白板筆或者手直接在白板上繪圖寫字，不僅避免了使用粉筆帶來的粉塵對師生的身體健康所造成的傷害，還節省了做粉筆和黑板擦的原材料[1]。另外，電子白板沒有頁數限制。以往教師板書時，由于篇幅所限，板書出示的內容有限。電子白板無限頁數的優勢解決了這個問題，在有限的課堂時間中大大地增加了課堂容量，提高了學習效率。電子白板還可以直接書寫、繪圖、擦拭和修改即方便又快捷。學生用白板做題時，講解修改也很方便。

二、具有生動展示，資源豐富的優勢

利用黑板進行板書，只有黑底白字，難免讓學生產生視覺疲勞。利用電子白板不僅能夠提供多種背景顏色和字體顏色，而且具有拖放、隱藏、聲音、涂色等多種多媒體功能。此外，電子白板還有播放動畫、視頻和展示圖片的作用。這些精彩的視聽效果，能夠緊緊地抓住學生的注意力，調動他們的學習興趣和積極性，有效減少學生上課說話，開小差等現象，從而有效提高教學水平。如教授animals這一話題時，白板出示一首小詩Loving animals from the bottom of our hearts，師生伴著優美的畫面欣賞了美妙的樂曲。學生學會保護小動物，同時對生活的熱愛、對生命的珍愛。此節課，教師不再只是教學活動的組織者和引導者，也是學習活動的參與者和體驗者。教學設計突破教材限制，沒有停留在說出動物名稱，介紹自己喜歡什么動物，而是根據學生的年齡和心理特點，抓住其了興趣點，把英語學習和了解動物常識巧妙地結合起來，使學習內容有了廣度和深度的變化[2]。

三、具有符合學生心理，激發興趣的優勢

當學生的情緒高漲時，情感發揮增力作用，他們的學習情緒、語言表達能力明顯提高。如教授animals這一話題時，通過電子白板播放迪斯尼動畫中有關動物的片段，學生們看得津津有味，情不自禁地將動物單詞脫口而出[3]。當問到“What animal do you like？”時，學生戴上可愛的動物頭飾，興高采烈地介紹：“I like pandas.Theyre very smart；I like monkeys， they can climb the trees”還有幾位學生設計了課本中沒有的動物，向大家講解：“I like my camel. Its tall and strong. It can walk very far.”聽完學生的介紹，教師將動物園之行的照片展現在學生面前，并以導游的身份介紹動物的特點，體現了學科的整合與知識的拓展延伸。學生聽得十分入神，還不時為教師的講解進行補充。

四、具有節省時間，提高教學效率的優勢

在交互式電子白板進入課堂后，白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺，它不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友，它體現了以學生為中心的課堂教學設計的理念。電子白板中多種教學軟件滿足教師上課的需要，讓教師也變成學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件及設備的操作者。它成功地解決了在傳統教學和單獨使用電腦展示課件教學中的所有問題，并且它還包含了方便教師進行課堂教學的優點[4]。比如，電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動。如，在小學英語課堂教學中，教授生句“I like swimming（reading/cleaning/riding a bike…）”，該句重點是要學會替換后面的動名詞 swimming，在傳統的教學中，教師只能用粉筆寫一次擦一次，這樣浪費了時間，學生也覺得很枯燥。利用交互式電子白板，教師可以自然地講解、替換，還可以用電子筆以不同顏色區分開，并且把這些內容保存下來，方便帶多班的教師。教師不再被板書和講解限制，真正從傳統的教學模式中解脫出來。

五、具有記錄教學內容，提高有效再現的優勢

運用言語交互式電子白板教學能夠很好的對教學的內容進行記錄，與此同時，白板軟件還可以在缺乏相關應用環境的情況下，對白板中特殊格式文本的文件進行閱讀，這一功能的存在能很好的讓學生對已經學過的內容不斷的復習。此外，學生對筆記的記錄也發生了改變，主要是電子版的現代化手段改變了以往用筆記錄的方式，學生只需備上一份電子版即可。學生對此更是興趣盎然，英語學習變得簡單，進而愛上英語。這樣的形式讓家長對學生的英語學習增添了信心，對學校教育愈加的信賴。

在教學中運用言語交互式的白板教學，極大的豐富了教學資料的利用，給小學英語課堂帶來了新的生機，更新了目前小學英語教學理念，結合了學生的心理發展需要。因此，在目前的小學英語課堂中，合理的運用言語交互式的白板教學方式能夠體現學生的主體地位，完善教師的主導地位，進而大大的提高小學英語課堂的良好發展。

【參考文獻】

[1]王天虎.交互白板在小學英語教學中的實踐與思考[J].中國電化教育，2005，（03）.

[2]李麗青.交互式電子白板在小學英語教學中的應用[J].軟件導刊（教育技術），2012，（10）.

[3]吳筱蔭.交互式電子白板課堂應用研究[J].中國電化教育，2011，（03）.

[4]李麗青.交互式電子白板在小學英語教學中的應用[J].軟件導刊：教育技術，2012，（10）.endprint