初中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐研究

孫成果

摘要：教育目標的實現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，學(xué)生在變，教法呀要跟著變，提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

初中老師應(yīng)該考慮使用何種方法、何種手段使課堂氣氛活躍，使教學(xué)活動豐富多彩，激起學(xué)生的探索欲、創(chuàng)新欲、求知欲，從而使其對物理產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生主動地求知，達到教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、興趣對于學(xué)習(xí)物理中的重要性

教育目標的實現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，學(xué)生在變，教法要跟著變，提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”，就能提高教學(xué)的實效性，完成物理教學(xué)的目標物理新課的教學(xué)內(nèi)容一般都是學(xué)生還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但卻是物理課堂教學(xué)中要掌握的知識內(nèi)容或是要達到的能力素質(zhì)，其特征在于“新”，它是以單元為教學(xué)單位的整個物理目標教學(xué)的知識基礎(chǔ)。在新授課的實踐與操作時，要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主參與性，這樣才能找準達標基準點，因此在整個課堂教學(xué)進程中，教師則應(yīng)牢固確立以教學(xué)目標為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，把“以目標導(dǎo)學(xué)為中心，反饋矯正為手段，達標訓(xùn)練為主線，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主旨”的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于新授課物理教學(xué)的始終。

二、在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）備好序言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理對于學(xué)生而言，是一門全新的學(xué)科。學(xué)生在剛接觸之時，會產(chǎn)生一定的新鮮感，教師要善于把握學(xué)生的“新鮮感”，并加以利用和培養(yǎng)，將學(xué)生的好奇心、新鮮感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣。故此，教師在進行第一次的物理課教學(xué)時，要備好對序言部分的導(dǎo)入講解。尤其在教案設(shè)計的過程中，加入與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)象內(nèi)容，對物理知識加以演繹，還可以讓學(xué)生參與做實驗。比如，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些實驗來提高其對物理知識的興趣，“用濃度為75%的酒精浸泡一只手帕，而后點燃，火滅后手帕竟然是完好無損的”、“用紙蓋住裝滿水的杯子，然后將水杯倒置，水不會灑出”等，通過這些實驗的講解，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動地參與進課堂學(xué)習(xí)。教師還可以結(jié)合教材之中的實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行一些可操作、便于操作的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生自己完成。比如，教師就可以讓學(xué)生對著準備好的兩張紙吹氣，而后學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，紙沒有吹走，卻靠得更近了。在此，教師就可以與學(xué)生討論其中的原理，在序言導(dǎo)入之后的課堂學(xué)習(xí)中共同解決這些問題。

（二）設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師還要了解，興趣是學(xué)生最好的老師。那么在進行物理知識的教學(xué)時，教師還應(yīng)根據(jù)所講授的內(nèi)容，與學(xué)生的性格、年齡特點相結(jié)合，設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)情境，并利用這樣的情境來吸引學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動中來，并進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在進行《牛頓第一定律》內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以詢問學(xué)生是否做過滑梯，或者有沒有滑冰或者滑沙的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考在不同材質(zhì)的介質(zhì)上滑行距離是否相等，在哪些地方是不能滑行的。而后讓學(xué)生進行自由地討論，并引導(dǎo)學(xué)生探索其中的原理，在此基礎(chǔ)上也就為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)牛頓第一定律的知識打下了一定的基礎(chǔ)。在進行《機械能轉(zhuǎn)化》內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的實驗場景，來吸引學(xué)生的興趣。教師放置一個垂直的小木球，而后找一位學(xué)生站在木球前，再將木球拉到一定的安全高度，讓學(xué)生靜立不動，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察無論木球如何擺動都不會與這位同學(xué)接觸，這樣一來也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）巧妙設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理并不是純粹的理科學(xué)科，它與其他的物理學(xué)科存在著一些差異，它的學(xué)科基礎(chǔ)就是實驗教學(xué)，因此教師在通過設(shè)置教學(xué)情境進行教學(xué)引入之后，如果長時間不對同學(xué)們心中的疑惑進行解答，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣會逐漸的轉(zhuǎn)變成不耐煩，因此教師要盡快通過實驗來解除同學(xué)們心中的疑惑，吸引同學(xué)們的注意力，教師在做實驗的過程中還要學(xué)會提出一些問題，讓同學(xué)們在觀察實驗或者做實驗的過程之中自主地尋找這些問題的答案，自己對知識進行探索，從而真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。例如我們在講解《磁與電》這一章節(jié)的時候，教師在做電磁切割實驗的時候，就可以向?qū)W生們提出這樣的問題，我們生活中用到電磁的地方有哪些呢？它有什么特性呢？我們一般在生活中如何應(yīng)用呢？通過提出這些問題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到更多的知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中物理這一學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，生活中充滿著各種各樣的物理知識，因此教師在進行初中物理教學(xué)過程中，一定要抓住物理的這一大特點，從學(xué)生的生活實踐入手，與所要講解的知識相結(jié)合，吸引學(xué)生們的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如我們在講解“透鏡”這一章節(jié)的知識點的時候，我們就可以讓同學(xué)們自己比較老花鏡和近視鏡之間的區(qū)別，總結(jié)它們各自的特點；在學(xué)習(xí)“氣化”這一章節(jié)的時候我們還可以拿燈泡里逐漸變黑這一現(xiàn)象舉例子，使學(xué)生們能夠更好地掌握教師所要講解的知識點。這樣不僅僅可以提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

結(jié)語

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好地進行學(xué)習(xí)，所以教師在進行初中物理的教學(xué)過程中，一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，做好序言導(dǎo)入，設(shè)置教學(xué)情境和懸念，并結(jié)合學(xué)生們的生活實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)效率的同時，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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