淺析初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究

孔凡平

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作四大主要模塊之一，在初中英語(yǔ)考試中占15%。但是，目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作情況堪憂(yōu)，初中生英語(yǔ)寫(xiě)作總體水平較低，語(yǔ)法和時(shí)態(tài)使用混亂，無(wú)法與課本例句聯(lián)系和仿寫(xiě)，導(dǎo)致語(yǔ)句過(guò)于簡(jiǎn)單。本文就英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)存問(wèn)題入手，以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中語(yǔ)法和詞組亮點(diǎn)的使用和仿寫(xiě)能力鍛煉為主，提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語(yǔ)作文；語(yǔ)法訓(xùn)練；仿寫(xiě)練習(xí)；評(píng)講

一、引言

初中英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)教學(xué)四大模塊之一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中所占比例不可忽視。然在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題卻令人擔(dān)憂(yōu)。

二、初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）作文情況調(diào)查

初中英語(yǔ)作文滿(mǎn)分是15分，據(jù)英語(yǔ)測(cè)試調(diào)查顯示，學(xué)生寫(xiě)作考試平均分只有7分左右。在作文中，可以看到學(xué)生關(guān)于時(shí)態(tài)、語(yǔ)法應(yīng)用混亂，有時(shí)現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去式混亂交叉，動(dòng)詞使用不明確（時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、句中多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞卻缺少連接詞），相同的意思的句子翻來(lái)覆去的引用，可寫(xiě)話(huà)題和內(nèi)容較少，問(wèn)題較多。

（二）作文情況分析

通過(guò)學(xué)生的試卷調(diào)查可以明確的看到學(xué)生在寫(xiě)作方面存在的許多問(wèn)題。其中最主要和基本的問(wèn)題是時(shí)態(tài)混亂和動(dòng)詞濫用。從這看出學(xué)生對(duì)于主謂賓句子結(jié)構(gòu)不明確，語(yǔ)法概念混亂錯(cuò)誤，所以對(duì)于教師而言在教學(xué)時(shí)要尤其注意對(duì)于語(yǔ)法和基本結(jié)構(gòu)的講解，這是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。在寫(xiě)作中可看到許多學(xué)生湊字?jǐn)?shù)，翻來(lái)覆去引用同一句話(huà)，使作文內(nèi)容枯燥無(wú)味，只是單純的疊加，從這可以看出平常學(xué)生對(duì)于周?chē)杏绊懥κ录惶P(guān)注，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系和感悟，使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。在作文寫(xiě)作中大量存在的中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)表明學(xué)生英語(yǔ)思維能力的不足，寫(xiě)作時(shí)先是中文轉(zhuǎn)化成英文而不是從英文的角度思考落筆，而中英語(yǔ)言模式的不同導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生習(xí)慣字字翻譯，不懂詳略，無(wú)法注意前后聯(lián)系，翻譯味道十足。

三、初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略

針對(duì)上述英語(yǔ)作文中存在的問(wèn)題，需尋求相應(yīng)的解決策略。筆者認(rèn)為應(yīng)從基本的語(yǔ)句入手，從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生理清英語(yǔ)寫(xiě)作思路，了解中西方語(yǔ)境的差異，然后通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練將強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，最后在教師的幫助講評(píng)下認(rèn)識(shí)和提高寫(xiě)作能力。

（一）英語(yǔ)基本語(yǔ)法和短語(yǔ)積累應(yīng)用

首先，遣詞造句需要在學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上把一個(gè)個(gè)單獨(dú)的單詞串聯(lián)成句，完成寫(xiě)作活動(dòng)。五大基本簡(jiǎn)單句是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，其他長(zhǎng)難句由此而生。1、主語(yǔ)+謂語(yǔ)（例：I do），2、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)（例：I miss you），3、主語(yǔ)+謂語(yǔ)（系動(dòng)詞）+雙賓語(yǔ)（例：I will give you a gift），4、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)（例：You make me happy），5、主語(yǔ)+謂語(yǔ)（系動(dòng)詞）+表語(yǔ)（例：You are my angle）。英語(yǔ)中的長(zhǎng)句和難句都由此而生，把握住基本句式是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

其次，在掌握基本句子的狀況下進(jìn)行長(zhǎng)難句的訓(xùn)練，在寫(xiě)作中加上較復(fù)雜句式。比如，定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從狀語(yǔ)從句等語(yǔ)式的訓(xùn)練和運(yùn)用。學(xué)生可以從已有課文中的句子認(rèn)識(shí)和分解入手，從解構(gòu)開(kāi)始，分解句子成分找到主要主謂賓成分，明確所屬類(lèi)型，在了解基礎(chǔ)上應(yīng)用。

再次，除了復(fù)雜的句式之外，英語(yǔ)寫(xiě)作的另一個(gè)閃光點(diǎn)就是詞組的運(yùn)用。在英語(yǔ)寫(xiě)作中插入語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)使句子生動(dòng)活潑。在寫(xiě)作中可以加入例如to tell the truth等簡(jiǎn)單詞組增加句式的靈動(dòng)性和復(fù)雜性。要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生如果遇到無(wú)法用或是不會(huì)用單詞表達(dá)意思，就可用詞組的替代，例如在英語(yǔ)語(yǔ)境下對(duì)于動(dòng)詞詞義往往會(huì)用名詞詞組表達(dá)出來(lái)。所以，掌握基礎(chǔ)和高頻詞組不僅會(huì)使句子靈動(dòng)活潑還會(huì)更加貼近英語(yǔ)實(shí)際表述。

（二）英語(yǔ)仿寫(xiě)能力訓(xùn)練

如何寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，就需要學(xué)生先對(duì)于課文和其他英語(yǔ)材料的模仿訓(xùn)練。仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)行之有效和具有參考性能的方法，任何的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)從模仿到獨(dú)創(chuàng)的過(guò)程。教師可以篩選課文中適合學(xué)生模仿的文章和句式，一是讓學(xué)生仿寫(xiě)相同的句式，比如課文中定語(yǔ)從句的模仿，二是活用現(xiàn)學(xué)的單詞和詞組，以單詞和詞組造句。這樣一是加深了學(xué)生對(duì)于單詞、詞組、課文的掌握，二是調(diào)高了學(xué)生的復(fù)雜句式的寫(xiě)作能力。

（三）教師批改與評(píng)講

教師講評(píng)是提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力的又一途徑。許多老師在作文寫(xiě)作數(shù)量上要求很多，布置的作文寫(xiě)作也不少，但是批改和講評(píng)不甚如意。許多學(xué)生作文批改本上只有分?jǐn)?shù)，或是零星的用紅筆圈出的錯(cuò)誤，對(duì)于為何錯(cuò)怎么錯(cuò)沒(méi)有解釋?zhuān)偌由蠈W(xué)生人數(shù)眾多無(wú)法做到單獨(dú)講解導(dǎo)致實(shí)際寫(xiě)作提高不明顯。所以，要求教師首先對(duì)于學(xué)生的作文要仔細(xì)批改，提出優(yōu)秀之處和不足之處與修改意見(jiàn)，不要只是簡(jiǎn)單地打分。在批改的過(guò)程中鼓勵(lì)性能話(huà)語(yǔ)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)之情，所以教師在批改時(shí)要注意鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)和意見(jiàn)性話(huà)語(yǔ)的結(jié)合。在一次性批改之后，讓學(xué)生針對(duì)意見(jiàn)加以潤(rùn)色和修正，進(jìn)行第二次的批改。這樣經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的批改步驟，學(xué)生一是明確的了解自己的長(zhǎng)處和不足，二是讓學(xué)生正確對(duì)待寫(xiě)作，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性。

四、總結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)及考試的重要部分，針對(duì)調(diào)查中顯示的初中生普遍存在的英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題，教育者要加以重視。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞組應(yīng)用，運(yùn)用合適的批改和評(píng)價(jià)方式，從多角度提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。