淺議如何提高初中物理課堂教學的趣味性

王井田

摘要：初中階段是學生進行物理學科學習的關鍵時期，教師在教學的過程中注重培養學生的學習興趣，對學生有效進行物理學科學習具有重要意義。本文結合實際的教學經驗，介紹幾種能夠提高物理課堂教學趣味性的方法。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；趣味性；有效措施

現代教學要求學生在快樂中學習，真正實現寓學于樂。進入初中階段學生要進行物理學科學習，學生在初中階段能否打下良好的物理基礎，對學生以后的學習具有重要意義，因此教師在教學的過程中應該提高課堂教學的趣味性。初中階段是學生進行物理學科學習的關鍵時期，教師在教學的過程中注重培養學生的學習興趣，對學生有效進行物理學科學習具有重要意義。本文結合實際的教學經驗，介紹幾種能夠提高物理課堂教學趣味性的方法。

一、通過教師生動幽默的講解提高初中物理課堂教學的趣味性

提高初中物理課堂教學趣味性的途徑是多種多樣的，通過教師教學語言藝術性的提升，也能夠達到提高課堂教學趣味性的目的。教師的教學語言是進行知識傳遞的媒介，教學語言是否具有藝術性，會直接作用于學生的學習。教師生動幽默的對知識點進行講解，能夠使整個課堂教學氣氛變得十分熱鬧，進而使學生不僅能夠更高效的收獲知識，同時也能夠使學生體會到快樂，教師幽默的展開教學活動，也為學生營造了一種良好的學習心理環境，使學生的身心都處于放松的狀態，更好的激發學生的學習激情。當然在實際的教學中不同的教師有不同的教學語言，有些教師的教學語言缺乏藝術性是一個不爭的事實，這就要求教師在實際的教學中要意識到提高自身教學語言藝術性的重要性，并通過教學實踐活動對自身的教學語言不斷進行訓練，提高教學語言的幽默度，通過教學語言的轉變使課堂教學變得更加有趣。

二、通過組織學生開展小實驗提高課堂教學的趣味性

實驗是物理學科的一個重要組成部分，同時也是提升物理課堂教學趣味性的一個重要途徑，本人在實際的教學中深深體會到實驗的重要性，并注重通過對實驗的有效應用提高課堂教學的趣味性。例如在講解小孔成像這一小實驗的過程中，本人并不是簡單的對學生進行知識點本身的講解，而是在課堂教學過程中做實驗，讓學生觀察，較之于簡單地對學生講實驗，親自對學生進行實驗演示能夠收到更好的教學效果。教師在對學生講解液化、升華等物理現象的過程中，都可以配合以小的物理實驗，能夠使課堂教學更具有吸引力。對于初中學生而言，學生剛剛接觸到物理學習，對物理實驗充滿了好奇心，因此教師在教學的過程中配合以實驗是提高課堂教學趣味性的一個有效途徑，應該引起教師的重視。

三、通過營造良好的課堂教學氛圍提高課堂教學的趣味性

想要使學生感受到課堂教學的快樂，教師在教學的過程中營造良好的課堂教學氛圍十分重要。壓抑的課堂教學氛圍使學生的情緒處于低落的狀態，而活躍的課堂教學氛圍能夠使學生的身心都處于十分激動的狀態，兩種不同的情緒狀態對學生的學習產生了截然不同的效果。為了使學生感受到物理課堂教學的樂趣，教師應該注重營造良好的課堂教學氛圍。本人在實際的教學中為了營造良好的課堂教學氛圍，經常與學生進行活動，在互動過程中教師與學生之間有問有答，課堂教學氣氛異常熱鬧，學生的學習激情被極大的調動，在熱鬧的課堂教學環境下，教師的教學激情也被點燃，整個課堂教學不僅有趣，而且進入了良性循環的良好狀態，產生了良好的教學效果。在實際的教學中教師雖然注重提高課堂教學的趣味性，然而從營造良好的課堂教學環境的角度提高課堂教學的趣味性并沒有引起重視，因此在新時期的教學中教師要對通過營造良好的課堂教學氛圍提高課堂教學的趣味性引起重視。

四、通過發揮學生在課堂教學中的主體地位提高課堂教學的趣味性

尊重學生在課堂教學中的主體地位，是現代教學的一個重要指導思想，不僅能夠達到提高學生學習有效性的目的，還能夠提高課堂教學的趣味性。初中階段學生學習的物理知識比較基礎，因此部分知識點通過學生的自主學習能夠有效掌握，以往教師在教學的過程中將所有的知識點對學生進行講解，為了發揮學生在課堂教學中的主體地位，對于一些簡單的知識點，教師可以留給學生講解，學生與教師的角色轉換，為學生提供了更多展示自我的機會，使學生在收獲知識的同時也收獲了更多的成就感，學生進行物理學科學習的自信心高漲。在物理課堂教學過程中能夠發揮學生主體作用的機會很多，為學生提供更多進行實驗操作的機會，也是使學生有更多快樂體驗的有效途徑，因此在教學的過程中教師不僅要能夠有效的對學生進行知識點的講解，還要能夠通過發揮學生在課堂教學中的主體地位提高課堂教學的趣味性。

五、通過運用學習的知識解釋生活中的問題提高物理課堂教學的趣味性

物理是一門科學，與實際生活有著密切的聯系，因此在提高物理課堂教學趣味性的過程中，教師要將教學與實際生活結合起來。教師在課堂上對學生進行知識點的講解，學生并不能真正體會到物理學習的實際意義，如果能夠將知識點的講解與實際生活結合起來，學生會感覺物理學習的真正意義，并感受到物理學習的樂趣。例如：在炎熱的夏天，人們往往通過在室內灑水的方式降溫，那么該如何解釋這一生活中常見的現象呢？教師在提出該問題之初，學生可能會丈二和尚摸不著頭腦，難以將學習的知識點與該現象聯系起來，如果教師在教學的過程中在對學生講解液化這一知識點時，能夠結合生活中的例子對學生進行講解，學生就能夠順利的解釋這一現象。學生通過應用學習的知識解釋生活中的現象，能夠使學生感受到強烈的成就感，使學生對物理學習的興趣越來越濃厚。教師在教學的過程中將理論知識的講解與生活中的例子結合起來，也能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，達到提高課堂教學趣味性的目的。

在實際的教學中能夠提高課堂教學趣味性的方法有很多種，能否使初中物理課堂教學的趣味性得到有效提升，關鍵看教師能否將有助于提高課堂教學趣味性的方法與實際的教學活動結合起來。上文中提出了幾種能夠提高初中物理課堂教學趣味性的方法，希望對教師的教學有一定的啟發，并能夠幫助教師更好的提高課堂教學的趣味性，使學生在快樂中更好地獲取知識，真正達到寓學于樂的教學目的。