中學語文教學改革現狀與對策

姜勇

摘要：如今我國教育改革不斷深入，各科的教學模式也在不斷創新，面對這樣的形式，中學語文教學也在不斷朝著新型教學形式發展，但由于中學語文具有一定的特殊性，其教改過程中難免存在一些問題，那么要如何才能與新的教學模式相適應，有效提高語文教學質量，變成了所有中學語文教師需要重點思考的一項問題。本文筆者結合實際教學經驗，就當前中學與教改的現狀進行分析，并提出了相應的改善對策，希望能夠給教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：中學語文；教學改革；教學質量

新課改的根本目的就是讓教育與時代發展相適應，去除與時代不符的教學元素，更好的體現出當代教育的意義。而語文作為一門工具性學科，在教學過程中，我們還需要注意將其工具性與人文性相統一。社會的發展方向必然是朝著更加科學、更加先進的方向發展的，準確的語文新課程定位可以更好的與社會需求相適應。

一、當前中學語文教學改革的現狀

（一）教學改革流于形式，并未得到根本上的改變

中學語文教學改革的主要內容就是教學模式的轉變。但就目前語文的教學情況來看，很多教師在授課過程中依然以傳統的教學方式為主，并未從根本上改變原有的教學模式，也導致中學語文教改流于形式。總體來看，主要包括以下幾個方面：一是教學思路并未實現真正意義上的創新。相關調查顯示，很多地區的語文教學中，教師依然以傳統的教學思路為主，從頭到尾、一絲不漏的詳細講解，與當前新課改的教學需要嚴重不符；二是教學方式與課改要求相背離。我國傳統應試教育影響根深蒂固，無論是教師還是學生家長，都總是以成績作為衡量孩子的唯一標準，學校也是用學生的平均成績來評判教師的教學水平，將所有的關注點都放在學生學習成績上。教學過程中，老師只對考點問題進行講解，注重知識與技能的傳授，往往忽視了對學生價值觀以及情感方面的培養；三是語文教學內容國語空泛，渠道過于狹窄。在教學過程中，老師通常都是根據教材內容進行備課，將課堂局限于書本內容上，導致學生知識掌握過于局限。新課改要求，語文教學內容應當更加豐富多彩，從根本上提高語文教學的效益；四是在中學語文教學改革過程中，對現代化教學設備的應用過少。如今多媒體教學已經被廣泛應用到各個階段的教學領域當中，但是就當前中學語文教學改革狀況來看，多媒體的運用情況并不樂觀，有些教師對多媒體過于依賴，導致學生只將其作為一種娛樂、解悶的手段，并未真正從中學到知識。或有的教師因為教學任務過多，并未將多媒體的作用充分發揮出來，導致課堂沉悶、無趣。實際上，無論是那種狀況，都不利用教育教學的改革。

（二）中學語文教師在學科認識上存在不足

很多語文教師受應試教育影響嚴重，往往只重視對知識的傳授，卻忽略了語文學科的實質。中學階段是培養學生聽說讀寫的關鍵階段，是提高學生語言理解能力以及表達能力的重要時期，同時也是引導學生形成良好的思想道德品質的關鍵時期。很多教師由于對這些方面的認識不足，造成學生在學習過程中基礎知識不扎實，語文素養不過關，對于學生的發展極為不利，與新課改所倡導的素質教育理念背道而馳。

（三）教材設置不合理

如今我國信息技術飛速發展，知識的更新速度也越來越快，但語文教材的更新速度卻極為緩慢，甚至有些教材內容還在延續十幾年前的內容，對于學生綜合發展極為不利。當前的中學語文教學中，教材脫離學生的生活實際，遠離學生的實際生活，學生在心靈上難以與學生產生共鳴，限制學生的發展，學生失去學習的興趣與動力。產生學習語文的厭學情緒，認為語文學習枯燥而無聊。

二、中學語文教育教學改革的對策

（一）轉變教育教學的模式

首先，創新的教學思路。語文教師在教學中，不要局限于有效的教材，不要照搬傳統的教學思路，不要圈圈的依賴《教師教學參考書》教師要根據實際的教學情況，來設計全新的教學思路。教師在轉變教學思路的過程中，要從學生的實際情況出發，充分的調動學生的學習的積極性，拓展學生的學習思維，改變課堂沉悶的狀況，引導學生更好地學習知識，促進學生從感性更快過度到理性。激發學生學習的積極性。其次，要將課堂教學拓展到課外。有效的轉變教學模式，還要將課堂教學延伸到課外。切實有效的提高課堂教育教學的水平，局限于課堂內的教學是不夠的，教師要學會將課堂知識拓展到課外，引導學生走入圖書館、走進生活、走進大自然，不斷提高學生對語文知識的感受能力，不斷培養學生的語文思維與發散思維，語文學科的知識與實際的生活有千絲萬縷的關系，課外知識的積累對語文教學來說十分的重要。

（二）有效的運用現代化的教學設備

在中學語文教學改革中，要有效的運用多媒體技術，有效的提高課堂教學效率。利用多媒體技術，有利于豐富課堂教學的內容，有利于使得一些比較抽象的教學內容更加的具體生動，將靜態的知識轉變為動態。有利于提高課堂教育教學的趣味性，激發學生的學習興趣，有利于對學生進行語文教學的思維訓練，有利于教育教學改革的深入進行，有利于提高語文教學的有效性。

（三）改變中學語文教學教材的設置

隨著社會的不斷發展，中學生的思維方式與接受程度都發生了較大的變化，教材的設置要從學生的認知角度出發，激發學生的想象力與感受力，教材的設置要由低入高，從深到淺。教材要改變傳統的教學模式，注重學生的自學能力，注重學生的聽說讀寫的能力。為中學語文教育教學改革奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，中學語文教學作為一門重要的工具性學科，對于學生未來的學習和發展具有重要作用。在教學過程中，我們應在關注學生知識和技能掌握程度的同時，注重學生情感態度以及價值觀的培養，深刻理解新課改的內容，將新課改落到實處，針對學生的具體情況展開教學活動，從而有效提高中學語文的教學質量。

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