淺談導學案在高中英語閱讀教學中的應用

徐艷

摘要：英語閱讀一直是中學英語教學的重難點，這一點在高考試卷中一目了然。導學案強調學生的自主學習和主動探究。如何有效地利用導學案提高高中英語閱讀教學是值得我們一線教師研究的問題。

關鍵詞：導學案；高中英語；閱讀教學

新課改以來，國內出現了大量關于導學案的研究，所涉及的理論依據有布魯納的發現教學理論、奧蘇貝爾的有意義學習理論、維果茨基的“最近發展區”理論等等。筆者將導學案的運用與我校的具體學情緊密結合，在借鑒之前研究成果的基礎上，通過教學實踐不斷反思。英語閱讀教學一直是中學英語教學的重點和難點，這在高考試卷結構中一目了然，全國卷2單純的閱讀理解占40分，二卷還有15分的語法填空，同時30分的完形填空和10分的短文改錯都和閱讀緊密相關。所以筆者提出利用導學案提高高中英語閱讀教學需注意的事項，從而提高導學案運用的有效性，進而提升課堂教學的水平。

一、明確導學案的意圖

打造高效課堂，把時間還給學生，充分調動學生的積極性，這是當前課堂改革的基本要求。針對英語學科特點，我校現有的英語教學設備情況，及我校學生缺乏英語語言環境、學習習慣和學習基礎參差不齊的現狀，如果此時徹底放手，讓學生自己學習，大部分學生就會像沒頭的蒼蠅，到處亂撞，摸不著重點。這凸現了導學案的重要性，就像路線圖、方向盤、導航儀對于司機的作用一般。

二、導學案的使用方法

（一）首先，6人一組設計出導學案；在備課組集體備課的前提下，進行充分的討論與篩選，最終定稿。

（二）將定稿“導學案”讓一個老師負責提前印好，然后另外一個老師分發到代課教師手中，課前發給學生，發“導學案”之前也可以給學生介紹與本課有關的背景知識。同時把有礙課文理解的生詞提前介紹給學生，最好不要把每一個生詞教給學生，留一部分讓學生在閱讀中去猜測，以達到培養學生根據上下文猜測詞義的能力。

（三）學習目標要在開始上課時就向學生交待清楚。

快速閱讀和仔細閱讀，可采用多種形式提問，展示學生的閱讀成果，如問答題、判斷正誤及選擇題。提問時以提問中、差等學生為主，兼顧上游學生。只要學生基本答對即給予充分肯定，即使答錯也可不作深究，留下懸念，更好地激發學生的求知欲。隨堂檢測，出一段經過教師刪選和改編的閱讀內容，是對文章內容的概括和總結。學生根據課文內容以及所學的單詞和短語填空，學生通過課堂練習，不僅可以檢測學習目標的達成度，還可以對本節課所學內容進行及時的鞏固、消化、吸收。

拓展延伸，讓學生積極討論并總結，不僅可以訓練學生的思維能力，還可以提高學生的英語表達能力。拓展延伸也是課堂教學與德育教育的結合。教師運用導學案進行英語閱讀教學，最大限度地整合了課前、課中和課后的英語學習，使教師的英語課堂延伸到課外，并使英語教學對于每一個學生都有很強的針對性，能夠發展學生的學習潛能，激發學生的學習興趣，最大限度地使每一個學生在自身基礎上取得進步。

三、導學案在高中英語閱讀教學中的啟示

在半年多導學案的實際運用中，筆者不斷反思，就如何有效地利用導學案提高高中英語閱讀教學，總結出了以下幾點：

（一）相信學生的能力

導學案強調學生的自學行為，教師的作用不是提供現成的知識，而是創設適合學生學習的情境。要做到讓學生自主學習、合作探究，其前提和基礎就是教師要懂得適當地放手，相信學生一定能做到主動學習。通過認真閱讀，他們一定能有所收獲。通過獨立思考和合作探究，他們一定能答疑解惑。在人教版必修三Unit3The Million Pound Bank Note Using Language的教學中，學生不僅能把題目做對，而且能準確地在文中找出具體依據，著實令筆者驚訝。

（二）注重教師的引導

讓學生自主學習、主動探究，并不代表教師可以完全放手。導學案顧名思義就是教師要引導學生學習。只有在教師的正確引導下，學生的自學行為才有方向性，從而避免學習的盲目性，進而提高學習效率。教師需進行關于閱讀策略的指導，讓學生了解高中英語閱讀題型的特點，有哪些閱讀策略以及該如何在具體的閱讀訓練中運用這些策略。實踐證明，這樣不僅豐富了學生的知識儲備，而且能切實提升學生閱讀訓練的有效性。此外，對疑難問題的探究學習也需要教師必要的引導，否則，學生會無從下手。在人教版必修三Unit3TheMillionPoundBankNoteUsinglanguage的教學中，教師先引導學生找出人物的語言，然后推斷出資本主義赤裸裸的金錢關系，進而引導學生形成正確的金錢觀：錢是重要的，但不是萬能的。

（三）注重學案適當的難度和題量

導學案的編寫對于課堂教學的效率尤為重要。首先，導學案的難度要適當，既要培養學生閱讀的興趣，又要充分調動學生的思維，讓大多數學生都學有所得。以人教版必修三Unit3TheMillionPoundBankNoteUsingLanguage為例，快速閱讀部分難度不能太大，要讓大多數學生快速閱讀之后便可完成，體會成功的喜悅，增強英語學習的信心。仔細閱讀部分難度要加大，學生不僅需獲取文章的表面信息，還需通過推理形成正確的金錢觀。其次，導學案的題量要適度。既要有充分的學習內容，又不能題量太大，否則，學生一看學案就會產生消極情緒，更談不上調動積極思維了。

（四）注重題型的層次性

導學案并不是簡單地把練習題堆積起來，而是要經過精心的設計。導學案的設計必須符合學生的認知規律。以人教版必修三Unit3TheMillionPoundBankNoteUsingLanguage為例，學習目標和重難點給學生的學習指明了方向。學法指導能讓學生更加有效地學習。詞匯的自主學習為接下來的閱讀掃清了障礙，讓文本感知更透徹。快速閱讀和仔細閱讀由易到難，從簡單到復雜，符合學生的心理和學習規律。課堂檢測能及時地對本節課所學進行檢測、鞏固、消化和吸收。拓展延伸能讓學生形成正確的金錢觀。接下來，讓學生根據文章內容編寫、表演對話。最后，讓學生反思、總結本節課的收獲和不足，從而更好地指導今后的學習。總之，要讓學生由淺入深、循序漸進地學習。

（五）注重題型與高考接軌

導學案的題型需多樣化，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也可以更好地提高英語綜合應用能力。但部分題型需與高考題型相符。以人教版必修三Unit3TheMillionPoundBankNoteUsingLanguage為例，導學案中不僅有細節題，也有主旨大意題、推斷題等，從而讓學生在日常的訓練中就能掌握高考閱讀題型的特點及與之對應的閱讀策略和解題技巧，為最終的高考做準備，提高學生的應試能力。眾所周知，關于閱讀能力的考查在高考中所占比重之高，全國卷2閱讀理解占40分，此外，語法填空、完形填空以及七選五，都與學生的閱讀能力緊密相關。因此，有效的閱讀訓練對高考至關重要。

（六）注重學案的整理和保存

導學案上不僅有重要的知識點，而且有學生探究學習的成果以及重點、難點的標注，是學生復習鞏固的重要資料。教師應督促學生把導學案按順序整理出來，并注重檢查學案的保存情況。在復習課上，指導學生如何有效地運用導學案進行復習。

綜上所述，在高中英語閱讀教學中利用導學案可以讓學生更好地掌握并有效地利用閱讀策略，提高閱讀訓練的有效性，激發學生閱讀的興趣和動力，營造積極、愉悅的課堂氛圍。