青年教師校本培訓的關注點

陳惠琴

江蘇昆山高新區西塘實驗小學是一所百年老校，隨著新校區落成啟用，新教師入職的比例逐年提高。目前，教齡在三年內的新老師占全校教師總人數的53%。新校區辦學規模將逐年擴大，每年還將會有許多新老師入職。青年教師成長優劣，成為學校是否健康穩步發展的重要因素。

一、關注師德建設，狠抓“立德樹人”

新進校的青年教師剛從學校畢業，對職業的規范化要求不是很清楚，因此暑假中我們重點進行入職培訓，首先組織新老師學習《中小學教師職業道德規范》和《昆山市師德建設執行意見》，解讀學校“和美西塘”文化建設的內涵和制度文化，研讀學校的辦學理念，校風校訓，交流“愛與責任——西塘教育故事”；其次由各職能科室分別就工作制度組織培訓，如人事處組織學習、解讀“績效考核實施方案”，德育處負責班主任工作開展要求、常規評比檢查細則操作的培訓等，建立職業規范意識，使青年教師在工作中能遵守基本原則，強化不碰“高壓線”和“底線”的自我約束意識。第三，請新老師撰寫《今天怎樣當老師》學習心得，并進行分享。

另一方面，學校組織研讀理論專著，幫助青年教師樹立正確的教育理念。青年教師是最易接受新教育理念的群體，我們緊緊抓住校本培訓的陣地，提出了“三個一”的要求，即每學期至少閱讀一本教育教學理論專著，每月閱覽一期教育類雜志，每周撰寫一篇理論學習心得。為了將這“三個一”落到實處，我們除了為教師每人每年征訂不少于一本的教育教學報刊外，還精心挑選了一部分教育理論書籍充實圖書室，供大家閱覽。學校還鼓勵青年教師建立8個讀書會，每個小組都有個性化的小組名（荷風書韻、秋掩書齋等）和讀書口號（“杯沏靈韻茗茶翰墨書香人生”“最是書香能致遠讀書之樂樂無窮等”）。研讀書籍由各小組自行選定，各自制定讀書計劃，每兩周舉行一次讀書沙龍，我們力求用文化引領青年教師，用精神感召青年教師，讓青年教師體會到職業的價值和意義，讓“立德樹人”入腦入心。

二、關注教育教學能力，促進專業成長

1.愿景引領，指明前進的方向

教師發展的一切管理、措施，都必須保障教師的專業化發展有選擇的自由，這就要求著眼于激發需求、引領需求、滿足需求三方面進行機制創新。如此，教師們的生命成長才會實現主動發展，才能不斷實現自我超越。于是我們以蘇州市十二五立項課題《創新校本研修模式，促進教師專業成長》為引領，幫助教師認識自我，理性思考，確定個人“最近發展區”，研制職業生涯規劃，自我設定“專業培訓、教學能力、德育工作、課堂研究、名師發展”等長期目標，并聘請專家進行“一對一”會診，秉持“以我為主+多方參考”的科學態度。在教師自我申報基礎上，形成《西塘實驗小學教師專業發展規劃》。學校要求教師發展與教師自我發展用契約的方式固定下來，并提醒青年教師，要經常努力使自己安靜下來，默默拷問內心的自己：作為一名青年教師，我的愿景是什么？我的優勢在哪？我應該做哪些改變？我希望擁有什么？激勵教師努力在能力、表現和個人品格上有最大的成長、最好的表現，學會聽從自己內心的聲音，去做自己想做的事情。如此積極引導教師尋求價值共識，立大志，做名師，將來成大師。

2.結對幫帶，穿越專業的迷徑

為了促進青年教師的快速成長，我們制定《師徒結對幫帶制度》，就“教學工作結對”和“班主任工作結對”的責任和義務提出具體的要求，簽訂結對協議，通過師徒共同備課，互相聽課、評課，特別是在亮相課和匯報課、同題異構課中，使年輕教師穿越教育教學迷徑，及時掌握備課、上課、作業、輔導、檢測各方面的技能，從而達到迅速提高教學能力。

同時，我們依托地理優勢，還開展校際間師徒結對，聘任名校骨干老師擔任我校青年教師的師傅。如我校青年科學教師金玉燕在市實小師傅的指導幫助下，成長迅速，參加市“百節評優課”、科技教師實踐能力比賽和自制教具比賽均獲一等獎，工作5年來，已有3篇學科教學論文發表在省級專業刊物上，參加各級各類論文比賽獲獎30余次，2013年9月被評為昆山市“教壇新秀”。

借力外地名師工作室，指點教學迷徑。新校區啟用兩年來，雖然學校通過“青藍工程”組織師徒結對，但畢竟本校的骨干教師人數、力量有限，授徒最多的教務主任一人帶了7個執教低年級語文的“徒弟”，指導、幫助新教師分身乏術。對此，我們借力揚州市葛敏蕓名師工作室，來校聽課，評課，作教材解讀講座，網上輔導教學設計，有效提高青年語文課堂教學能力。

3.研發課程，激活研究的天性

教育即實驗，教師即研究者，教師的成長應尋求一種體驗的方式，學校要為教師提供廣闊的平臺，讓他們深度卷入課程開發，激活他們的研究天性。讓教師經歷課程自行研發的過程，以促進他們獨立、自覺、有深度的成長，進而獲得更多的職業成就感幸福感。對此，我校以“文雅、靈動、陽光”的學生和美品質為目標，組建三大系列課程，其中“文雅系”指向傳承中華優秀文化藝術，“靈動系”指向錘煉多才多藝和創新能力，“陽光系”指向塑造身心健全寬厚人格。語文老師開發繪本閱讀課程、有趣的漢字課程、經典誦讀課程、演講與口才課程；英語老師開發Happy English英語、快樂ABC課程、音樂教師開發形體課程、健美操社團，體育老師開發傳統游戲課程、足球俱樂部課程。勞技教室開發快樂小農夫課程?！壳?，我們共計組建52個社團，課程的研發，極大激發教師的潛能，凸顯他們的個性魅力，還有助于他們重新認識課程的意義與內涵，煥發出新的職業熱情。

4.組建團隊，打造成長的高地

一是領頭羊策略。項目主持人及項目小組就好比是“領頭羊”，帶領大家進行這個項目的研修。目前繪本閱讀課程，書法課程都有領頭羊。8個青年教師領銜青師讀書會的日常工作。學校的愿景是為教師自我價值的實現提供各種機遇和可能，真正讓干事的有舞臺，改革的有呵護，創新的有激勵，奉獻的有尊嚴，發展的有支持，此舉深受青年教師歡迎。二是招投標策略。我校開展的“和悅讀書節”“和美藝術節”“和智學科節”“和樂科技節”等活動，都是先由學校制定總的活動構架，然后通過“發包”的形式，由青年教師招標其中的某項活動，設計出具體方案，審批中標后由其具體組織實施。三是成立磨課俱樂部。學校特聘特級教師為導師，通過磨課函授與面授相結合、專家磨、自磨、旁聽研相結合的方法進行研修。具體的實施過程是：理論研修、網絡教研、個體試教、導師面授、成果物化。學校對每個人都是公平的，實行雙向選擇，一切皆指向我要發展，為用發展。

三、關注職業幸福，實施精細化管理

1.關注實際需要，及時提供貼心服務

針對新教師困惑“學生上課不聽我，我該怎么辦”，我們組織邀請了學校部分骨干老師，就這一話題進行了經驗分享，隨后由新教師提出自己在課堂上遇到的難題與困惑，骨干老師一一予以解答。至學期末，我們再次就此話題組織研討，主題改成了“學生上課不聽我，我是這樣做的”，活動的“主角”也全換成了新老師。新秀們輪流上臺，匯報他們一個學期下來的實踐和收獲。青年教師周駕在其寫就的論文《抓住學生注意力，成就低年級高效課堂》中，把自己通過一個學期實踐所積累的方法從“效果指數”“持續時間”和“推薦指數”幾個方面進行了總結和歸納，如其中的“個人獎勵階梯機制”，效果指數為“☆☆☆☆”，持續時間為“整個學期”，推薦指數為“☆☆☆☆☆”，而且每一種方法的采用都提出了應注意的地方，給人眼前一亮的感覺。

其次是指導家?；印Ｎ覀兝眉议L會和家長溝通，讓家長們給予青年教師更多的鼓勵、理解和支持。還指導青年教師和家長共建QQ群，經常向家長反饋學生在校情況，以便鼓勵和督促學生，讓家長感受到教師的用心和坦誠。同時，還要求青年教師每學期都要走進學生家庭進行家訪。

2.營造溫暖的人文環境

關懷激勵、真誠寬容每一位教職員工，緩解教師在社會、家庭和工作中的心里壓力，增強他們的職業幸福感與自信心。例如教師生日送賀卡蛋糕、結婚送獻花與祝福、每天一次陽光體育運動、每學期一次民主生活會：西塘春晚、趣味運動會，青年教師相親會等，每位教師感受到集體生活的溫暖和幸福。在新教師入職一月組織開展新教師的“亮相課”活動，除了學校老師，新教師的家長們也走進教室。課后，學校精心安排座談會，其中播放一段由各位新教師師傅秘密錄制的視頻，一句句飽含著師傅舐犢情深的話語，讓新教師觀看時感動得眼角都泛起了淚光。

3.多元評價，體驗成長的幸福

開展最具成長力教師評選和月度人物表彰。“每個人都渴望得到別人的欣賞?！苯處熞膊焕?。一所學校，每年的年度考核評優、優秀教育工作者（班主任）、“學科（學術）帶頭人”等的評選，名額畢竟是有限的，絕大多數老師默默地辛勤付出，但上述榮譽的光環難以落到他們（特別是入職時間不長的青年教師）的頭上。為讓更多的新教師得到他人的“欣賞”，滿足其內心深處的精神需求，學校特別策劃開展“月度人物評選”、年度“最具成長力教師”評選，在全體教師大會上舉行隆重的表彰儀式，獲獎代表老師作交流發言，校長頒獎，少先隊員獻花，氣氛之熱烈令人心潮澎湃。

青年教師朝氣蓬勃，為我們這所百年老校帶來無限生機。在新課程背景下，加速建設一支境界高、理念新、業務強，且勤思考、善探究，有較強科研意識和能力的，以實踐為基礎的研究型教師隊伍，實現青年教師跨躍式發展，是一項有利于學校可持續發展的特別工程，值得我們凝心聚力、著力打造。