提升《鉆井液工藝》課程教學質量的對策研究

文/王均

提升《鉆井液工藝》課程教學質量的對策研究

文/王均

摘要：本文結合多年教學經驗,對《鉆井液工藝》課程教學中存在的問題進行深入的分析,最后結合培養社會實用型專業人才的要求,提出提升《鉆井液工藝》課程教學質量的對策。

關鍵詞：提升；鉆井液工藝；教學質量

中圖分類號：G642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0083-01

《鉆井液工藝》課程是石油專業的基本課程,也是一門綜合性較強的學科,該課程教學主要以課堂教學為主、輔以部分實驗課。隨著鉆井技術的不斷發展,如何培養石油專業的實用型人才是《鉆井液工藝》課程教學的重要內容。因此筆者結合教學經驗,對《鉆井液工藝》教學的現狀以及研究提升課程教學質量的對策。

1.《鉆井液工藝》課程教學的現狀

首先教學模式過于單一。《鉆井液工藝》課程是一門多學科知識相互交叉的學科,屬于理論性與實踐性很強的課程,但是在教學中,教師仍然采取傳統的教學模式,即教師主導課堂教學,學生被動的聽,忽視了學生的學習主動性。《鉆井液工藝》課程內容頭緒多、原理規律也比較多,尤其是一些原理對學生理解起來非常困難,但是教師不重視學生的實際學習效果,忽視與學生的互動。其次教學內容落后。《鉆井液工藝》課程是一門綜合性的課程,隨著鉆井技術的不斷發展,鉆井液工藝得到快速的發展,但是相比市場中鉆井液工藝的發展,高校課程內容體現的工藝則比較落后,而教師在具體的教學中仍然采用落后的教材作為教學內容,而且其還不能及時的將市場中出現的最新工藝補充到教學中,結果導致學生掌握的知識不足于應對實踐中的崗位要求；最后《鉆井液工藝》實驗教學的質量也不高。很多院校在開展實驗課時對其定位存在錯誤的認識,將實驗課當作理論課的附屬,實驗課的開展不是按照以培養學生動手能力和培養學生分析能力的角度出發,而是根據理論課教學走。

2.提升《鉆井液工藝》課程教學質量的對策

2.1課堂以講授為主,堅持師生互動討論

鉆井液工藝屬于實踐性較強的學科,對于沒有接受過現場實踐操作的學生而言,鉆井液工藝專業知識的難度非常大,由于是一些概念性的知識需要教師的講解,但是由于受到課時安排以及教學任務的影響,在具體的教學中教師要突出重點講解、引導學生自主學習。例如教師可以將部分鉆井液的基本配方、性能以及現場應用的知識交給學生,讓他們自主閱讀,另外教師設計一定數量綜合性強的習題讓學生完成,通過完成設計的實習提高學生的分析能力和動手操作能力。當然對于一些概念性較強的專業知識,教師要改變傳統的以“滿堂灌”的模式,采取啟發式教學,堅持教師與學生的互動,即由教師提出問題,學生思考,進行集中討論的模式。

2.2更新教材內容,加強與實踐工藝的聯系性

《鉆井液工藝》是一門綜合性較強的課程,但是高校選擇的教材存在一定的滯后性,教學內容落后于市場工藝的發展,因此教師在講課時要堅持以教材為主,但又不要拘泥于教材中的靜態理論。一方面教師在教學時要引導學生掌握基本的理論知識的同時及時了解與追蹤鉆井液技術發展的前沿。為此教師在教學過程中要以教材內容教學為主,并且及時將與課程相關的科研成果、市場最新工藝發展動態引入到教學中；另一方面教師要鼓勵學生積極利用課外時間,了解與學習市場中最新的鉆井液工藝技術,通過學生的自我調查,提高學生的思考能力與創新能力。

2.3創新教學手段

傳統的教師在講臺上講、學生在下邊做筆記的模式已經不能適應社會對石油專業人才的要求,因此為提高課堂教學質量,教師要采取多種教學手段：一是教師要將多媒體技術引入到課堂教學中。多媒體技術能夠彌補傳統教學的弊端,《鉆井液工藝》課程中很多內容具有高度的抽象性,而多媒體課件直觀、形象的特點能夠有效地解決課程中理論性較強、難以理解的內容,比如在“配漿用黏土礦物的晶體結構”一節中,由于該部分的教學內容要涉及到礦物學,多數同學沒有對礦物的基本結構完全理解,而且黏土礦物是鉆井液配制的基本材料,但是黏土礦物結構復雜,依靠書本知識是無法體現礦物質的結構的,因此教師要借助多媒體技術教學；二是充分利用網絡技術,開展遠程教學。教師要充分利用網絡的優勢,開展網絡授課模式,比如教師開設網絡遠程教學平臺,實現教師與學生的互動學習,及時解決學生自主學習過程中遇到的各種問題。

2.4加強實驗課教學,開展“三性”實驗

三性實驗是指設計性實驗、研究探索性實驗以及綜合性實驗。《鉆井液工藝》在鉆井工程建設中具有重要的作用,通過實驗教學能夠培養學生的動手能力和創新能力,因此高校要加強實驗課教學：在高校在原有實驗項目的數量和課時保持不變的情況下,對相關實驗項目進行整合,例如將聚合物鉆井液實驗融合在“鉆井液加重與性能的影響和調節”、“鉆井液的浸污與處理”中即配制聚合物鉆井液來做加重或浸污實驗調整和整合后.在保持原來實驗內容的基礎上,增加“新型鉆井液處理劑應用配方研究”實驗,使其滿足實驗教學的需要；另外實驗的項目要由學生自主設計,并且由學生按照相應的程序對實驗進行操作,以此實現知識綜合運用的目的；三是拓展實驗內容。各實驗項目均涉及本課程的綜合知識,或與本課程相關知識。

2.5建立多元化的考核體系

建立多元化的考核體系,著重考查學生對基本概念和原理的理解、應用,同時考查學生的實驗動手能力。在考試方式上,采用半開卷、平時作業、課堂表現、實驗成績相結合。在“鉆井液工藝學”的考核中,采用閉卷成績、開卷成績、平時作業、課堂表現以及實驗成績相結合的評價標準。

3.結束語

總之基于《鉆井液工藝》課程教學中存在的問題,師生要共同努力,通過將教學內容與最新前沿技術的結合、創新教學手段、開展“三性”實驗等措施提升課程教學的質量,為我國的石油工業培養更多合格的鉆井液工程師。

(作者單位：重慶科技學院)

參考文獻：

袁士清.高密度鉆井液的現狀及發展探析.中國石油和化工標準與質量.2014(02)

龍政軍.鉆井液工藝課程實驗教學改革探索.重慶科技學院學報(社會科學版).2012(04)

龍芝輝；鐘昆明；曾詩嵐.石油工程專業本科技術技能人才培養課程體系構建探討.石油教育.2014(08)