淺談高校教學(xué)改革及教育觀念的轉(zhuǎn)變——以水生生物學(xué)專業(yè)為例

文/錢昭英

摘　要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,課程結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極地采取措施進(jìn)行教學(xué)改革成為教育發(fā)展的關(guān)鍵。本文就是以高校課程中水生生物學(xué)專業(yè)為例,對(duì)教學(xué)改革與教育觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教育觀念轉(zhuǎn)變；水生生物學(xué)

淺談高校教學(xué)改革及教育觀念的轉(zhuǎn)變——以水生生物學(xué)專業(yè)為例

文/錢昭英

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,課程結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極地采取措施進(jìn)行教學(xué)改革成為教育發(fā)展的關(guān)鍵。本文就是以高校課程中水生生物學(xué)專業(yè)為例,對(duì)教學(xué)改革與教育觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教育觀念轉(zhuǎn)變；水生生物學(xué)

作者簡(jiǎn)介：錢昭英(1984-),女,漢,四川大英人,博士,副教授,研究方向：主要從事水生生物遺傳資源研究。

中圖分類號(hào)：G424,1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0188-01

基金項(xiàng)目：2014年度貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)引進(jìn)人才科研資助項(xiàng)目。

在高校教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教育觀念,可以促使教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,有效的提高課堂教學(xué)的效率,并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐中。促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高,樹(shù)立起良好的學(xué)校形象。

一、水生生物學(xué)內(nèi)涵

水生生物學(xué)就是通過(guò)研究在水中的植物與動(dòng)物的形態(tài)、分類等來(lái)對(duì)其的生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行探討,并且能夠?qū)ζ涞目刂评每臻g進(jìn)行探討。同時(shí),還要對(duì)生物的種類、組成、生命活動(dòng)規(guī)律以及生物和水下環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行研究。它包括了陸水生物學(xué)和海洋生物學(xué)兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,因此這一學(xué)科的綜合性較強(qiáng),在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)能起到積極的作用。在高校的教學(xué)中教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生,使他們能夠更好的接收知識(shí),并且能更好的服務(wù)環(huán)境保護(hù)和漁業(yè)生產(chǎn)。

二、教學(xué)改革與教育觀念轉(zhuǎn)變的措施

在高校教育中,為了不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量,構(gòu)建起更加完善的人才培養(yǎng)方案,就要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念,進(jìn)行教育改革。在高校的書(shū)生生物學(xué)專業(yè)中下主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

因?yàn)樗锝虒W(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)各類的水下生物進(jìn)行分類,僅僅通過(guò)課堂教學(xué)是不能滿足對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的需要的。為了能夠培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生更具實(shí)踐探索和創(chuàng)新精神,就要求在高校的水生生物學(xué)的課程教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程獨(dú)立出來(lái),增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)在總體教學(xué)內(nèi)容中的比重。讓學(xué)生參與到實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握的牢固程度。在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué),還要求學(xué)生在課前就進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),對(duì)實(shí)驗(yàn)課上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解,在課堂上經(jīng)過(guò)教師的講解,學(xué)習(xí)知識(shí)就更加容易。而且通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)的昂視,能夠讓學(xué)生參與到實(shí)踐中,自己對(duì)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考并解決,就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維與能力,學(xué)生的能力得到全方位的培養(yǎng),而不是只會(huì)“讀死書(shū)”的“書(shū)呆子”。

(二)完善和構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教師教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是參與教育教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。師生雙方都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。因此,為了能夠調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與教育教學(xué)改革,可以構(gòu)建和完善系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)建立起教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與評(píng)價(jià)體系,對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于在評(píng)價(jià)過(guò)程中獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)的教師進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不理想的教師進(jìn)行幫教,對(duì)存在嚴(yán)重的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的教師進(jìn)行處罰。通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果選出學(xué)科帶頭人,并且培養(yǎng)新的學(xué)科帶頭人,使教學(xué)質(zhì)量能夠不斷的提高。而且可以通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)課程改革中具有較大的貢獻(xiàn)的教師和集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)具有突出研究成果的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這樣各個(gè)教師以及班級(jí)之間就會(huì)形成良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,各方都能夠更加積極的參與到教學(xué)改革中,不斷的提高自我水平與能力,就可以有效的構(gòu)建起高效的水生生物學(xué)教學(xué)課堂和教學(xué)氛圍,使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

(三)完善教學(xué)手段,豐富教學(xué)形式

隨著科學(xué)的進(jìn)步和各個(gè)學(xué)科之間的互相滲透,各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密,如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,水生生物學(xué)是很難獲得發(fā)展與進(jìn)步的。因此,就有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,進(jìn)行教學(xué)改革,不斷的完善教學(xué)手段,豐富教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的水生生物學(xué)的課堂教學(xué)中,一般是通過(guò)教師的講解,以及提供圖片、文字資料等形式進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生容易對(duì)這種單一的教學(xué)形式感到枯燥和厭煩,對(duì)課堂上所講授的知識(shí)不能及時(shí)的掌握。應(yīng)用新型的教學(xué)手段與教學(xué)學(xué)形式,能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。例如在講解甲藻的細(xì)胞壁構(gòu)造時(shí),教師就可以選用CAI課件進(jìn)行教學(xué),通過(guò)在該課件中用不同的顏色將甲藻的纖維質(zhì)小板中的細(xì)胞壁組成部分一一的組裝起來(lái),并讓組裝來(lái)的細(xì)胞運(yùn)動(dòng),這樣就使整個(gè)甲藻細(xì)胞的構(gòu)造以及構(gòu)成過(guò)程完整的演示出來(lái),學(xué)生理解起該構(gòu)造就更加容易。

(四)完善考核機(jī)制,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

水生生物學(xué)專業(yè)的課程的實(shí)踐性較強(qiáng),在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮的作用較大。為了能夠不斷的提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,就要不斷的完善考核機(jī)制,對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。可以把學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的成績(jī)比例按照50:50分配,并且增加思考題和實(shí)際應(yīng)用題的考核。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的考核,使他們?cè)诳己说倪^(guò)程中不斷提高分析問(wèn)題、決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之,為了不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,促進(jìn)人才的全面培養(yǎng),就應(yīng)該以素質(zhì)教育為前提,在教育教學(xué)中積極地轉(zhuǎn)變教育觀念,進(jìn)行教育改革。在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,并對(duì)課堂教學(xué)的模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改革,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠自主參與到教學(xué)活動(dòng)中,不斷提高教學(xué)的質(zhì)量與效率,使高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃更加完善。

(作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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