音樂手段與小學體育課堂內容的配合策略

潘君燕 （山東省宜興市和橋實驗小學 214211）

通過觀察和分析，筆者發現小學體育教學中有些內容不適合運用音樂，如需要學生注意力集中去領悟和練習的內容，包括新授課或對安全與保護要求較高的技巧類內容，還有存在一定安全隱患，需要學生重點注意人身安全的內容。針對此類內容，在課堂上應該謹慎選用音樂手段。相對而言，基本能力內容中具有明顯節奏特點的走步類、跑步類、跳躍類內容比較適合運用音樂，因為音樂中動感的節奏可以幫助學生有效把握運動節奏，提高參與興趣。同時，富有情景性、藝術性和表現性的內容在音樂伴奏下，更有助于開發學生想象力，提高他們的表現能力。

一、走步類內容的音樂配合

走步的重點是強調在走的過程中要保持放松、自然、協調的狀態，通過走步的學習來培養學生正確的身體姿勢和良好的身體形態。小學生年齡較小，對正確的身體姿態尚未形成準確概念。因此，擔負著“小學生身心健康全面發展”使命的體育教師應該采用有效教學手段來提高小學生走的能力。

小學階段的走步類內容多是以自然走為主，進而變化衍生出各種姿勢的自然走，通過各種走的姿勢的訓練，進一步強化、矯正和發展學生自然走的能力。同時，姿勢的變化也給予了學生一定的想象空間，有助于激發學生的想象力和創造力。生動形象的樂曲對小學生想象力的開發具有很大幫助，根據走步的節奏和特點配以音樂，更有助于學生在優美、有節奏的旋律中表現自己、發散思維。……