曹曉超 (河北省玉田縣玉田鎮(zhèn)太平寺中心小學(xué) 064100)
教師在上課的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題,雖然大部分學(xué)生都聚精會神地聽講,但是難免會有學(xué)生有一些“嘀咕”“胡說”以及“瞎蒙”的現(xiàn)象。有的教師認(rèn)為這是學(xué)生不聽話,自言自語,擾亂課堂紀(jì)律。其實(shí)不然,對于這些現(xiàn)象,教師應(yīng)加以重視,因?yàn)檫@在多數(shù)情況下體現(xiàn)了學(xué)生的個性思維與心聲。
學(xué)生的“嘀咕”在一定程度上來講,是他們內(nèi)心情況的反應(yīng)。比如,在有的課堂上,教師在教授“加法的認(rèn)識”的時候,讓學(xué)生看動畫,有3只小鳥,又飛來2只小鳥,然后讓學(xué)生用算式表達(dá)圖中的意思。一個學(xué)生說到3+2=5,教學(xué)的主要意圖就表示清楚了,這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)了。
在教學(xué)過程中,教師的說法學(xué)生并不一定全聽得懂或者認(rèn)可,這時候?qū)W生不敢大聲地表達(dá)自己的想法,因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)錯誤,就會有學(xué)生在下面小聲嘀咕:這邊有1只百靈鳥,那邊有1只布谷鳥,其他3只是鸚鵡。當(dāng)時我聽到有學(xué)生在下面這樣自言自語,由于時間比較緊迫,就沒有注意,但是后來反思,認(rèn)識到這些嘀咕是不能忽視的。
學(xué)生小聲嘀咕是因?yàn)閷@些心中的想法不是很確定,所以不敢大聲表述。這時候,作為引領(lǐng)者的教師不應(yīng)該讓學(xué)生這種嘀咕就隨風(fēng)飄逝了,而是要問一下,要弄清楚學(xué)生說的到底是什么,引導(dǎo)學(xué)生大膽說出來,讓學(xué)生共同探討一下。然而,有的教師過于嚴(yán)肅或者言辭有些嚴(yán)厲,學(xué)生不敢表達(dá)出內(nèi)心的想法。……