試析小學數學課堂中的互動式教學

伊秀云 （河北省青龍滿族自治縣肖營子總校溫泉小學 066500）

傳統的小學數學課堂上，教師一直采取“滿堂灌”的教學模式，以為自己講的越多越好，導致學生對教師過分依賴，缺乏自主學習的意識，他們的主體性、能動性、創造性逐漸消失，因此，學生的學習積極性和效率一直不高。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學數學課堂有了較大的變化，教師和學生、學生和學生之間的交流互動逐漸增多，這是可喜的現象，但這種互動式教學也存在著一些問題和不足，筆者以這些問題為切入點，詳細探討了解決小學數學課堂教學中師生互動問題的方法。

一、當前小學數學教學中師生互動存在的問題

（一）教師的提問缺乏針對性，學生的回答不著邊際

新課標提倡啟發性教育，注重發揮學生的創新能力，有的數學教師為了達到這一要求，設計了一些開放性的問題，目的是發散學生的思維，但是提出的問題范圍太寬泛，缺乏針對性和方向性，學生不知如何作答，導致他們回答問題不著邊際，這樣的課堂看起來非常活躍，實際上是沒有太大作用的討論，學生的回答缺乏實質性的內容，與預期教學目標相差甚遠。

（二）教師提問太頻繁，課堂基本由問題串聯

有的小學數學教師為了營造積極活躍的課堂氣氛，調動學生的學習熱情，就設計了好多問題，幾乎一節課都在提問和啟發學生，這樣的課堂看起來調動了學生的主體性，讓學生帶著疑問學習，事實上，教學效果卻并不盡如人意。……