創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍 促進學(xué)生主動進步

康紅紅 （甘肅省定西市渭源縣上灣學(xué)區(qū) 748201）

要實現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的有機統(tǒng)一教師就要在導(dǎo)、學(xué)、思、練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精講巧練，設(shè)法創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動，以求得教與學(xué)的和諧共振，取得良好的教學(xué)效益。但是，不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)方法有不同的習(xí)慣，教師在教學(xué)時要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點和個性，指導(dǎo)他們運用不同的學(xué)習(xí)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動尋求進步。

一、激發(fā)學(xué)生情感，提高課堂效益

“教學(xué)情為先，情是教育的根。”“感人心者莫先乎情。”這些都說明教師的語言要想撥動學(xué)生的心弦就必須做到以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由某一特點的情感轉(zhuǎn)移并沉浸在課文所規(guī)定的情感氛圍中，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者的意圖，使文本與學(xué)生的對話暢通無阻，提高課堂教學(xué)效益。

例如，人教版小學(xué)語文第十冊《記金華的雙龍洞》一課，教師在教學(xué)時可用富有激情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生的認知積累和情感積累，讓學(xué)生初步感知金華雙龍洞的美景。“我們的祖國地大物博，山川錦繡。無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上。如峨眉山、杭州西湖、黃果樹瀑布、桂林山水、九寨溝……今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《記金華的雙龍洞》，這是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生寫的。我們認真學(xué)習(xí)課文看看葉圣陶爺