先學(xué)后教，打造歷史高效課堂

張 東 （山東省青島市萊西市馬連莊中心中學(xué) 266617）

課堂教學(xué)作為學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑，一直都是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前沿陣地。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)多元化的沖擊在某種程度上影響了越來(lái)越多的學(xué)生的各種價(jià)值觀，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法滿足生性好動(dòng)、活潑開(kāi)朗的學(xué)生。其中，尤為突出的便是歷史教學(xué)。由于歷史本身的厚重性與刻板性，很大程度上無(wú)法引起追求時(shí)尚的學(xué)生的興趣與愛(ài)好，所以選擇更為符合先進(jìn)潮流，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生愛(ài)好與興趣的教學(xué)方法尤為重要。由此應(yīng)運(yùn)而生的“先學(xué)后教”理念，適時(shí)改變了教學(xué)形式不夠多樣化的現(xiàn)狀，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來(lái)，更好地吸收和掌握了相應(yīng)的知識(shí)。

一、何為“先學(xué)后教”

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，是教師在課堂講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教授完畢后教師留下繁重的作業(yè)，無(wú)論學(xué)生有沒(méi)有興趣，都要面對(duì)一大堆的習(xí)題練習(xí)冊(cè)。這其中文綜類科目相對(duì)枯燥，而嚴(yán)謹(jǐn)性很重的歷史教學(xué)更加乏味。“先學(xué)后教”是學(xué)在教前，先由教師布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，然后在課堂上，教師智慧地引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)情況，讓學(xué)生充分享受主體地位、自主學(xué)習(xí)與成功的喜悅，對(duì)學(xué)生存在的困惑與問(wèn)題，則由教師組織大家合作探究，讓學(xué)生享受探究的樂(lè)趣。這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與課堂的積極性，比起刻板化的教學(xué)模式，學(xué)生能更快、更好地掌握自己所學(xué)內(nèi)容，且印象深刻，效益較高。……