初中語文個性化閱讀教學的實施策略

趙文玲 （河北省秦皇島市海港區社區教育管理中心 066000）

一、尊重作者及作品，挖掘作品資源

在閱讀過程中，先要通過閱讀文本，理解文本所要表達的意思，否則就不是成功的閱讀，因為文本閱讀是讀者和作者之間心靈的碰撞，只有在對話交流中才能實現閱讀的意義。一般來講，作者在創作作品的時候，習慣留下許多空白，給讀者更多的想象空間，召喚讀者去探究文本中的奧秘，從而實現作品意義上的構建。在閱讀作品的時候，教師引導學生用自己的思維、生活體驗、閱讀經驗等去填補這些空白，實現自己對文本的個性化理解。尤其對于個性化閱讀而言，必須建立在對作品尊重和信任的基礎之上。因為不管哪一部作品都是在一定的背景和心理環境下完成的，都體現了作者的心理感受和價值判斷，所以我們要尊重作者，與作品平等對話交流，在充分閱讀和體會文本的基礎上去解讀作品，理解作品所包含的意義，這是閱讀作品的基本任務。

閱讀教學的基本目標就是教給學生閱讀的方法，培養學生閱讀的能力。而學生能否把握作品所蘊含的信息決定著閱讀能力的高低。所以，教師要引導學生理解作品的主要內容，教給學生閱讀的技巧，不能讓學生漫無目的地去拓展，要讓學生在整體把握文本的基礎上展開思維，體會作者表達的情感，發現本文自身的美，從而學會感悟美、欣賞美，這才是人文教育的重要途徑。只有這樣的閱讀教學，學生才能形成良好的個性。……