韓巧蓮 (河北省辛集市位伯鎮中學小學部 052361 )
對于大部分學生來說,對于一門學科的興趣往往是從喜歡這一科的教師開始的。小學生很崇拜教師,特別需要教師的關愛,如果教師讓學生體會到對他們的愛,并讓學生喜歡自己,那么他們也會對這一學科產生興趣。正所謂,親其師,才能信其道。如果我們生活上、學習上多關心學生,讓學生體會到關愛,他們就會產生學習動機。
小學生具有強烈的好奇心和求知欲,我們展開教學時可以根據學生的生理特點,將數學知識融入到有趣的活動中,創造快樂的教學情境。如在教學中講數字編碼時,我準備了六張百元大鈔,讓學生任意抽取一張,以備我猜。如我不能準確猜出人民幣上的編號,人民幣歸抽取的學生所有。這樣一來,學生積極參與,都想把鈔票“掙”到手。又如,學習加法時,我設計了超市購物活動,做了一些小商品標簽標上價格,讓一部分學生扮演顧客、一部分學生扮演售貨員在教師指導下進行購物游戲,以此把學生從課堂引入到現實生活中。學生有了參與的機會,會在獲得知識的同時感受到成功的喜悅,體驗到數學應用的樂趣和數學學習的快樂。
數學知識比較單調乏味,要解決數學知識抽象性與學生思維形象性的矛盾,教師還應在挖掘教材本身所含的快樂因素上下功夫,并巧妙采用多媒體教學、教具演示、實物操作及學生活動等方法。……