如何提高高中數學課堂的趣味性

楊 青 （河北省任縣中學 055150 ）

一、創設積極的教學氛圍，激發學生的學習興趣

一直以來，在數學課堂教學中，教師是課堂活動的主體，在教學過程中發揮著主導作用，是整個課堂教學的主宰者，學生對教師言聽計從，認為教師的所作所為都是正確的，必須要無理由地聽從。可想而知，學生在這種教學氛圍下學習不可避免地會產生一種恐懼心理，學習的積極性會大大折扣，學生的思維發展也會受到影響。這對于學生的創造性思維培養是十分不利的，嚴重抑制了學生的個性發展。因此，廣大高中數學教師在新的課程改革下要轉變教學理念，轉換自身角色，努力為學生營造一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下學習，這樣，學習效果才會提高。教育學研究表明，學生在民主、輕松的氣氛下學習不僅會收到事半功倍的良好效果，提高學習自信心，還可以學到更多的知識。

二、巧設課堂導入，使教學活動充滿活力

我們常說：“良好的開端是成功的一半。”做任何事情都要有一個好的開頭，只要這樣才能收到事半功倍的效果。因此，在數學課堂教學中，教師要想吸引學生的眼球，調動學生的積極性，就必須要精心創設課堂導入，營造和諧良好的教學氣氛，在教學之初就緊緊抓住學生的注意力，使學生能夠很快參與到數學課堂中來，這樣才能激起學生的合作探究意識，有效提高數學課堂的教學效果。教師可以采用創設有效情境導入數學課堂。……