如何在課堂閱讀中貫穿作文教學

張英麗 （河北內(nèi)丘中學 054200）

平時我們在課堂教學中講解新課就只是講課，從字到句、從修辭到情感，可謂面面俱到，但很少考慮其中的哪些內(nèi)容能拿來為寫作服務，也很少和作文聯(lián)系起來分析。而作文課上，我們總是講如何審題立意、如何開頭結(jié)尾、如何恰當選材，還會講一些寫作要求，即使拿一篇相關的文章來舉例，也是輕描淡寫。因此，教師雖然課上講語言、層次、結(jié)構(gòu)、特色、人物，但沒有及時地把它們關聯(lián)起來，導致大多數(shù)學生悟不出兩者之間的聯(lián)系，于是學了這么多優(yōu)秀的文章，寫作水平仍低也就不足為奇了。因此，在教學中，教師要以課文為寫作的重要突破口，及時地把寫作訓練有機地融合到課文教學中，讓教材中的美文充分發(fā)揮范文作用，使學生做到學透課文、提升寫作。

一、重視閱讀

首先，閱讀能增強語感。語感是一種語文素養(yǎng)，是一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的比較直接、迅速地感悟、領會語言文字的能力。有了這種語感，也就有了正確運用語言文字的能力。有很多學生在寫作文時經(jīng)常寫出病句，尤其是寫稍長一些的句子時，要么話沒說完，要么句子不通順，這就是因為學生沒有語感。而誦讀就是培養(yǎng)語感最直接最有效的方法。所以，在課堂上加大學生的誦讀分量是必須的。

我曾經(jīng)聽過名家的課，他們在課堂上非常重視閱讀，教師范讀，學生齊讀，指明讀，精讀、默讀，幾乎每個問題都是通過讀來解決的。可以說整節(jié)課下來，讀書聲從未間斷過?！?br>