如何在小學數學教學中培養學生的發散思維

趙鵬志 （河北省邢臺市橋東區實驗學校 054000）

發散思維是創新思維的重要組成部分，是指從不同的角度和方向對所給出的材料和信息進行分析的一種思維方式。長期以來，在小學數學課堂中，學生習慣于按照書本上的安排和老師教給的方式去思考和分析問題，這種固定的思維方式對于基礎知識、基礎技能的學習是比較實用的，但是對于小學生數學學習興趣的培養、智力的發展，以及創新思維的形成是遠遠不夠的。因此，在小學數學教學中，教師應注重培養學生的求異意識，使他們通過假設和聯想探尋更多解決問題的方法，拓寬他們的思維方式，逐步培養他們的發散思維，進而使學生的創新能力得到發展。筆者就如何培養小學生的發散思維總結了幾點體會，具體表述如下。

一、激發學生的求知欲，訓練他們思維的積極性

影響學生產生發散思維的因素是他們的惰性思維，與惰性思維相對應的就是積極思維。在小學數學教學中，教師可以從訓練學生思維的積極性入手，來培養他們的發散思維。具體做法：教師在課堂中要時刻注意激發和培養學生的學習興趣，使他們產生主動學習的欲望，并始終以一種積極的狀態投入到數學學習中。比如，在教學二年級的“乘法的初步認識”這一部分內容的時候，教師可以先告訴學生在什么情況下適合用乘法來計算，待學生明白后，教師可以列出幾個相同的數相加的算式，讓學生嘗試把加法算式變為乘法算式，然后根據乘法口訣快速正確地計算出結果。……