淺談小學語文閱讀教學

劉成陽 （河北省石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)中心小學 052160）

作為小學語文教師，我們不僅要對閱讀教學給予充分的重視，而且要通過閱讀教學培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、提高學生的閱讀能力，最終實現(xiàn)語文教學質(zhì)量的有效提升。在閱讀教學過程中，小學語文教師要引導學生從文字表面到語言內(nèi)涵、由文章內(nèi)容到拓展外延，多層次地去感悟文章要表達的思想感情、去解讀作者的寫作意圖，從而通過真正的自我情感體驗實現(xiàn)與作者的共鳴。小學語文教師要以學生為主體，結(jié)合學生的興趣和需要，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，充分地引導學生自主閱讀，讓學生在知識的海洋中不斷成長。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學生主動學習的內(nèi)在驅(qū)動力，有了閱讀興趣，學生才會樂于閱讀、積極閱讀，這樣，學生才不會把閱讀當成一種負擔，才會在閱讀方面有自己的執(zhí)著追求。所以，小學語文教師要重視小學生閱讀興趣的培養(yǎng)。針對小學語文課文多為記敘文和文學作品的特點，小學語文教師首先要引導學生了解這些文章一般會側(cè)重寫人、記事、繪景、狀物，而且內(nèi)容具體，形象生動。在具體的閱讀教學過程中，教師要結(jié)合小學生的自身特點和興趣，引導其通過分析理解文中的精煉語句來感悟作者的情感，進而使學生在腦海里生成相應的形象，在情感上產(chǎn)生共鳴。通過這個過程，學生會由于被生動的描寫或者記敘所感染而自然而然地進入文章所描繪的境界，在這種狀態(tài)下，學生會越讀越想讀，越讀越愛讀，從中得到樂趣，閱讀興趣也會更濃厚。……